舍字结构(舍字结构是什么)

有趣的汉字之“入”、“内”105（下）|郊、野、林、冂都是啥？

#头条创作挑战赛#

接前文：有趣的汉字之“入”、“内”105（上）|“内”并不是人进到门里

前文我们说了“入”和“内”，现在回到篇首的问题，是“入”到哪里去呢？答案就是“内”中的“冂”字。

冂——说文小篆

冂，这也是一个字，音jiōng，《说文》在“冂”字中定义了如下概念：

郊——国都（邑）之外；

野——郊外；

林——野外；

冂——林外。

简单提一下，“邑”的意思就是国，后期有机会再详细说这个字。

可见，“冂”就是远方的边界。

“冂”字未找到甲骨文，但并不代表没有，因为在“内”的甲骨文中就有“冂”字。也许是其甲文目前尚未发现，也许是在甲文时期还未单独成字。

金文找到两款写法。

冂——金文

“冂”的古文如左边所示，和金文基本相同，里面应为囗（wéi）字，表示国都；右边是其或体。

冂——说文古文及或体

杨树达将其解释为“扃（jiǒng）”的初文，“扃”就是从外面关门的门栓。

古人对邑、郊、野、林、冂进行划分，和我们今天城市的“几环”有些相似。今天住在二环和住在五环甚至六环的区别，可能只涉及房价和交通是否便利，但在西周时期，一道城墙，是“国人”和“野人”的分界线。

简单来讲，“国人”指住在“郊”之内的人，也就是在国都、王城城郭之内居住的人，之外居住的叫做“野人”。和今天有所区别，除了居住的地址外，其政治地位也大不相同。

国人其实与统治者是一个氏族。前文我们说过，周朝的宗法制为嫡长子继承制，也就是大宗继承位置，小宗之下又分出大宗和小宗，以此类推，一辈一辈分下去，最后就变成了庶民，他们就是国民的主体，包括士、农、工、商等，而野人是为国人提供服务的，是被统治者。

尽管是庶人，但从根儿上“国人”是有统治阶级血统的，所以他们享有“野人”所不能享有的政治权力：

首先，他们有权接受教育。古时候不像现在普及“义务教育”，受教育只能是贵族的权力；

其次，他们可以参政议政，比如周厉王被国人赶走后，他的太子静藏在召公家里，于是“国人闻之，乃围之”；

最后，国人也是国家武装力量的重要组成部分。

参考：

1.囗：有趣的汉字之“舍”98｜房屋和施舍，到底谁才是本意？

媛媛妈教语文：三年级语文上册第六单元知识点复习

在这一单元里，我们感受到了祖国的美丽和富饶。本单元课文有《古诗两首》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》。

一、多音字组词：

蒙 méng（启蒙） měng（蒙古）

奇 qí（奇怪） jī（奇数）

相 xiāng（相信） xiàng（照相）

二、词语解释：

中断：从中间断开。

开：开通。

淡妆：简单地化妆；打扮。

浓妆：妆化得很浓。

潋滟：波光闪动的样子。

奇：奇妙。

西子：西施。

空蒙：云雾迷茫的样子。

欲：想要。

三、近义词：

孤——独 欲——要 碧水——清水

四、反义词：

开——关 进——出 浓——淡

五、课文要点：

《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。作者是（唐）代诗人（李白），诗中描绘了巍巍的（天门山）、滔滔的（长江）、还有（作者对天门山的喜爱之情），真是太壮观了！

《望天门山》诗意：天门山被长江从中断开，分为东西两座山，碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠然驶来。

《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。是（宋）代诗人（苏轼）写的，写的是西湖（晴天）和（雨中）的美景。诗中，他把西湖比作（西施），说西湖像她一样（淡妆浓抹总相宜）。”所以西湖也叫西子湖。

《饮湖上初晴后雨》诗意：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，看起来美丽极了。在雨雾笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。若是把西湖比作古代美女西施，无论是浓妆艳抹，还是淡描娥眉，都总是那么合适。

一、生字词：

风景优美 物产丰富 五光十色 深蓝 杏黄 交错 高低不平

各种各样 懒洋洋 披甲 威武 成群结队 飘飘摇摇 颜色

形状 千奇百怪 渔业工人 四脚朝天 茂密 肥料 祖祖辈辈

二、多音字：

划 huá（划船） huà（划分）

角 jiǎo（角度） jué（角色）

壳 ké（贝壳） qiào（地壳）

参 cān（参加） shēn（人参） cēn（参差不齐）

将 jiāng（将来） jiàng（大将）

三、词语解释：

瑰丽：非常美丽。

绽开：裂开。

蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。

栖息：本课指鸟类停留、休息。

五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。

成群结队：一群群， 一队队，形容数量多。

四、近义词：

瑰丽——美丽 绽开——绽放 蠕动——移动

庞大——巨大 栖息——休息

五、反义词：

富饶——贫乏 庞大——细小

茂密——稀疏 丰富——单调

六、课文要点：

1.《富饶的西沙群岛》围绕（“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）这句话来写，作者是按照（海面、海底、海滩、海岛）的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

2. 写西沙群岛的海面主要通过（色彩的变化）来表现它的美丽；海底主要写（各种各样）的珊瑚、（懒洋洋）的海参、（全身披甲、威武）的大龙虾、（品种多、数量也多）的鱼。写海滩则突出贝壳的(“千奇百怪”)和海龟的(“庞大”、“有趣”)。写海岛是围绕（“西沙群岛也是鸟的天下”）这句话来写的，结构形式是（总—分），使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。

3. 本文在写作上的一个特点是（首尾相呼应）。

4. 为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”？（用夸张的手法表现出鱼非常多。）这句话运用了（夸张）的修辞方法。

5. 课文第四自然段。

（1）这段话主要写出了鱼的（品种）和（数量）多。

（2）可以从（成群结队）、（各种各样）、（数不清）等词句中看出鱼的数量多。

（3）表示鱼种类多的句子是“有的全身布满彩色的条纹„„鼓起气来像皮球一样圆。”

（4）这段话是围绕“各种各样的鱼多得数不清。”这句话来写的。

一、生字词：

抽出 嫩绿 汇成 欣赏 密密层层 挡住 视线 献出

可口 鲜嫩 名贵 药材 又松又软 舌头 收藏

二、多音字：

涨 zhǎng（涨潮） zhàng（涨红脸）

数 shǔ（数一数） shù（数据）

舍 shè（宿舍） shě（舍弃）

兴 xīng（兴奋） xìng（高兴）

三、词语解释：

苍翠：草、木等植物呈深绿色。

乳白：乳，奶汁，指像奶汁一样的白颜色。

欣赏：观赏美的景物，心情愉快。

诱人：十分吸引人的意思。

四、近义词：

融化——消融 苍翠——青翠

诱人——迷人 抽出——长出

美丽——漂亮 欣赏——观赏

五、反义词：

巨大——渺小 融化——冻结 嫩——老

淡——浓 肥——瘦

六、课文理解：

1. 《美丽的小兴安岭》一文采用了（总——分——总）的结构形式。

2. 《美丽的小兴安岭》这一课按照（一年四季）的顺序，写出了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

3. “小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这句话既是对全文的总结，也点明了文章的中心，起到（点明中心、总结全文、首尾呼应）的三重作用。

4. 课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。例如：

（1）“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（哪一个词用得好呢？）“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象。

（2）“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”这句话用了拟人的手法，“侧着脑袋欣赏”表现出了小鹿的可爱，也能看出小鹿的心情很开心。

（3）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（哪一个词用得好呢？）一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。

（4）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”（哪一个词用得好呢？）“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。

（5）“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”？“飞舞”这个词既表现了落叶随着秋风飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。

（6）“西北风呼呼地刮过树梢。”用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。

（7）“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这句话写出了小兴安岭的美丽和物产丰富。说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说它是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。

一、多音字：

应 yīng（应该） yìng（应对）

厦 shà（高楼大厦） xià（厦门）

二、词语解释：

琳琅满目：形容眼前美好的东西很多。

一应俱全：应有尽有（形容很齐备）。

夜幕降临：黑夜到来。

五洲四海：指世界各地。

五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。

闪耀：光晃动耀眼。

高楼大厦：指高耸的楼房。

光彩夺目：形容鲜艳耀眼。

物美价廉：形容东西好又不贵。

应有尽有：应该有的都有了，表示齐备。

三、近义词：

乐意——愿意 应有尽有——一应俱全

闪耀——闪烁 五洲四海——五湖四海

四、反义词：

清澈——浑浊 跃出——潜入

漫长——短暂 热情——冷淡

五、课文理解：

1. 香港被英国强行租用了99年，1997年7月1日，香港重回祖国怀抱，成立了香港特别行政区，区花是紫荆花。《香港，璀璨的明珠》一文采用了（总—分—总）的结构形式。分别从（万国市场、美食天堂、旅游胜地、美丽的夜景）四个方面详细介绍香港。结尾用一句话概括主题，赞颂了香港真是“一颗璀璨无比的明珠”，与课文的开头相呼应。

2. “每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。”这句话用了（比喻）的修辞方法。

3. “高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。”用了（拟人）的修辞方法。

语文园地六

一、同一个字在不同的句子里意思不同：

深：海水有深有浅。（从上到下或从外到里的距离大。）

夜深了，老师还在工作。（距离开始的时间很久。）

封：他收到远方同学的一封信。（量词，用于装封套的东西。）

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。（封闭，表现枝叶繁多，好像把森林都包起来。）

二、读读背背，关于写景的古诗名句：

明月松间照，清泉石上流。（王维）

江碧鸟逾白，山青花欲燃。 （杜甫）

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游）

水南水北重重柳，山后山前处处梅。 （王安石）

三、描写祖国风光的谚语：

上有天堂，下有苏杭。

峨眉天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

四、特殊词语：

AABB式：严严实实 密密层层 舒舒服服 确确实实

来来往往 飘飘摇摇 祖祖辈辈 葱葱茏茏 快快乐乐

欢欢喜喜 高高兴兴

ABAC式：不知不觉 不紧不慢 不慌不忙 不闻不问

不理不睬 不吵不闹 不眠不休 不言不语 笨手笨脚

多才多艺 独来独往 自由自在 自言自语 自生自灭

各种各样 又香又脆 又松又软 又唱又跳 又说又笑

ABB式：懒洋洋 圆溜溜 一串串

ABCB式：应有尽有

含数字的：五光十色 千奇百怪 五颜六色 四脚朝天

一心一意 二龙戏珠 三心二意 六神无主 七上八下

九牛一毛 十全十美

含反义词：高低不平 穿来穿去

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十七「所suǒ」的常见用法和意义

提要： （一）代词，用在动词前，构成名词性的词组，指代人或事物，表示“所……的（人、事物、地方、情况等）”（二）固定结构“为……所……”“……为所……”，表示被动。固定结构“所以”“之所以”“所在”“所谓”。（三）助词，表示约数，意为“大约，左右”。（四）名词，意为“处所”“地方”“适当的位置”。

（一） 代 词

1·用在动词前面，与它组成“所＋动词”式的名词性所字结构，指代人、事、物，作句子的宾语或主语，可译为“……的”“……的人”“……的事情”“……的地方”“……的东西”等。例如：

（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（《小石潭记》）——潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。（“所依”作“无”的宾语。无，动词，没有。可，副词，大约。许，表示约数）

（2）此人一一为具言所闻。（《桃花源记》）——这个渔人一一向（桃花源中的人）详细地说出他知道的事情。（“所闻”作“说”的宾语。为：介词，对，向）

（3）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。（《鱼我所欲也》）——生命是我想要的，道义也是我想要的。（用“亦……也”表判断。文中的“义”，也可理解为“正义”，即有利于人民、民族、国家的大义）

（4）郦元之所见闻，殆与余同。（《石钟山记》）――郦道元看到的和听到的，大概和我相同。（“郦元之所见闻”作“殆与余同”的主语）

（5）故列叙时人，录其所述。(《兰亭集序》)――所以我一一记下参加这次聚会的人，收录他们所赋的诗作。（“所述”作“录”的宾语）

（6）此余之所得（得益，收获）也。（《游褒禅山记》）——这就是我的收获 。（用“也”表示判断）

（7）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。（《劝学》）――我曾经整天地思索，却不如片刻学习的收获大。（“所学”作“不如”的宾语。所学，指学到的东西）

（8）道之所存，师之所存也。（《师说》）――儒道存在的地方，就是老师存在的地方。(前一个“所存”作主语，后一个“所存”作宾语。也：表判断)

2·动词“所”字结构，用在名词或名词短语前面，组成“动词所字结构＋名词或名词短语”式的名词性所字结构，作名词（短语）的定语，可译为“……的”“……的东西”“……的地方”等。例如：

（1）范增数目项王，举所佩玉玦（jué）以示之者三。（《鸿门宴》）――范增屡次向项王使眼色，举起所佩带的玉玦多次示意项王（杀死刘邦）。（“所佩”作名词“玉玦”的定语。所佩，指佩带的东西。目，名作动）

（2）夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。（《指南录后序》）――夜里却用兵包围我住的馆舍，因此我不能回国了。（“所寓”作名词“舍”的定语。所寓，指寓居的地方）

（3）举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者，（《促织》）――拿全国各地进献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额等各种稀奇的蟋蟀和它斗，没有一只能占他的上风。（“所贡”作名词短语“蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状”的定语。所贡，指进献给皇帝的东西）

3·与动用名词或动用形容词组成“所＋动用名词或动用形容词”式的名词性所字结构，指代人、事、物，作句子的宾语，可译为“……的”“……的东西”等。例如：

（1）太守即遣人随其往，寻向所志。（《桃花源记》）――太守立即派人随同他前往，寻找先前所做的记号。（所，指代记号；志，名词活用为动词：做记号）

（2）必能裨（bì）补阙漏，有所广益。（《出师表》）――一定能够弥补缺失和疏漏，有所启发和帮助。（广益，形容词活用为动词。所广益，指扩大或增加的东西，这里指启发和帮助。阙，通“缺”）

（3）莫如以吾所长攻敌所短。（《冯婉贞》）――不如用我们的长处攻击敌人的短处。（形容词“长”“短”粘附在“所”的后面，活用为动词。所长，指所擅长的，即长处；所短，指不擅长的，即短处）

4·“所”与后面的动词之间插入介词或介宾短语，构成名词性的“所＋介词或介宾短语＋动词”式的所字结构，表示“……的地方”“……的事物”等。例如：

（1）是吾剑之所从坠。《刻舟求剑》）――这儿是我的剑掉下去的地方。（所，指代地方）

（2）抚军不忘所自。（《促织》）――巡抚不忘（这好处）从哪儿来的。（“所自”：所从，所来的地方。“所自”后省略动词“出”）

（3）自此以后，乃令史官记地动所从方起。（《〈张衡传〉》）――从此以后，（朝廷）才命令史官记载每次地震发生的方位。（“所从方起”表示“起”这个动作行为发生的处所，译为“从哪个方向发生”。所，指代方位）

5·“所（以）＋动词或动词短语”与代词“者”构成名词性的“所……者”结构，“者”指代人、事、物，可译为“……的地方”“……的人”“……的礼节”等。例如：

（1）舟止，从其所契者入水求之。（《刻舟求剑》）――船停了，（这个人）从他刻记号的地方下水找剑。

（2）日暮，所击杀者无虑百十人。（《冯婉贞》）――太阳落山时，被打死的敌人大概有百十人。

（3）吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。(《信陵君窃符救赵》)――我对待侯生的礼节也算够周到了，天下没有人不知道。

（二）助 词

1·跟“为”组成“为……所……”“……为所……”的固定格式，表示被动。“为”是介词，引进施动者，可译为“被”；“所”是助词，无义，可不译。例如：

（1）为仲卿母所遣。（《孔雀东南飞》）――被焦仲卿的母亲休掉赶回娘家。

（2）羸（léi）兵为人马所蹈藉。（《赤壁之战》）――瘦弱的士兵被人马践踏。

（3）不者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）——不这样的话，你们这些人都将被他俘虏！（者，代词，用在否定词后，相当于“……的话”）

2·助词，用在数量词或量词后边，表示约数，相当于“许”，意为“大约，左右”。例如：

（1）从弟子女十人所，皆衣缯（zēng）单衣，立大巫后。（《史记·滑稽列传》）——跟从的女弟子有十来个人，都穿着丝绸的祭祀礼服，站在大巫婆的后面。

（2）父去里所，复还。（《史记·留侯世家》）——老人离开约有一里地，又返回来。

（三）复音虚词（固定结构）:

1·所以：是代词“所”与介词“以”结合而成的名词性词组。

1）表示行为所凭借的方式、方法、手段、凭借或依据，相当于“用来”“用来……的（人、方法）等”例如：

（1）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（《出师表》）――这就是我用来报答先帝，并尽忠于陛下的职责和本分。（用句末语气词“也”表示判断）

（2）师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）——老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的人。（“……者，……也”格式，判断句的标志。受，通“授”，传授。业，指儒家经典）

2）表示原因，相当于“……的原因（缘故）”等。

（1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（《出师表》）――亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴隆的原因。 （形容词“亲、远分别带宾语“贤臣”“小人”，作动词）

（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）――派遣将领把守函谷关的原因,是防备其他盗贼进来和意外事故发生。

（3）此所以学者不可以不深思而慎取之也。（《游褒禅山记》）——这就是做学问的人不能不深入地思考而谨慎地采取的缘故啊。

(4)臣所以去亲戚而事君着，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）——我们之所以远离亲人来侍奉您，只是因为仰慕您的高尚品德。（因果判断句，“者”除了表示语气停顿外，还有提示原因的作用）

注：现代汉语中的“所以”是连词，用来表示结果，一般用在前因后果句中，常与另一个连词“因为”相呼应。

2·之所以：由助词“之”和代词“所”和介词“以”三个词组成，用来表示行为产生的原因，可译为“……的原因（缘故）”等。例如：

（1）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）――圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都出在这里吧？（其，副词，大概，表揣测语气）

（2）强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（《廉颇蔺相如列传》）——强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，只是因为（赵国有）我们两人在的缘故。（加：施加）

注：现代汉语中的“之所以”是连词，用在因果倒装句中，强调结果。

（四）不属于复音虚词的固定结构

1·所在：①到处，处处。②所居之处或所到之地

（1）石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）——山石被敲打时发出铿锵的声音，到处都是这样。

（2）公子闻所在，乃间（jiàn）步往从此两人游。（《史记·魏公子列传》）——魏公子听说了他们所住的地方，就私下步行前往跟这两个人交往。

2·所谓：所说的

（1）此所谓战胜于朝廷。（《邹忌讽齐王纳谏》）——这就是所说的在朝廷上战胜别国。（直接把主语“此”与谓语“所谓……朝廷”放在一起，表述判断）

（2）送之至湖口，因得观所谓石钟者。（《石钟山记》）——（我）送他到湖口，因而得以观览了所说的石钟山。

（五）名 词，意为“处所”“地方”“适当的位置”。例如：

（1）又间令吴广之次所旁丛祠中。（《陈涉世家》）――（陈胜）又私下派吴广到驻地旁丛林里的神庙中。（次所，军队驻扎的地方。之，动词，到……去）

（2）某所，而母立于兹。（《项脊轩志》）――这个地方，你母亲曾经站在这儿。（而，通“尔”，你）

（3）成反复自念，得无教我猎虫所耶？（《促织》）――成名反复思索，这是不是指给我捉蟋蟀的地方呢？

（4）必能使行（háng）阵和睦，优劣得所。（《出师表》）——一定能使行伍和睦，德才高的德才低的各得其所。（行阵：行伍，部队。优劣：形容词用作名词。所：适当的位置）

学后检测

一、选择题。

（1）下列句子中“所以”的意义和用法不同的一项是（ ）

A．亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也 B．吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

C．此所以学者不可以不深思而慎取之也 D．师者，所以传道受业解惑也

（2）下列句子中“所”的意义和用法相同的两项是（ ）

A．有如此之势，而为秦人积威之所劫 B．财物无所取，妇女无所幸

C．荆轲有所待，欲与俱 D．厅旁一室，为吾与汝双栖之所。

（3）与例句中“所”字意义和用法不同的一项是（ ）

例句：当其欣于所遇，暂不得于己（07年重庆卷）

A．故列叙时人，录其所述（04年天津卷）

B．山峦为晴雪所洗（04年福建卷）

C．以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也（04年重庆卷）

D．径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑（05年湖北卷）

二、把下列句子译成现代汉语。

谥号所以垂之不朽，大行受大名，细行受细名。（《晋书·嵇绍传》）（2008年宁夏∕海南卷）

参 考 答 案

一、（1）D(D．表凭借；其余三项表原因)

（2）BC(BC．特别代词，动词所字结构。分别指存在的地方、所取得的东西、所宠幸的人。A．助词，和“为”组成“为……所……”格式，表被动。D．名词，地方、处所)

（3）B(B．助词，和“为”组成“为……所”格式，表被动；其余三项和例句均为“所＋动词”式的名词性所字结构)

二、谥号是用来流传后世永不磨灭的，大的德行得到好的名号，小的德行得到差的名号。（所以：表示凭借、借助的手段或目的。之：代词，指后世。细：小，差）