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对话攀树师郑达雄：克服恐高，从厦大攀树课到测量百米巨树

8月13日，中国巨树科考队发布了两棵藏南柏木巨树等身照。那是一张超长的图片，深绿浅绿的树叶层层叠叠，粗糙的树干伸出许多枝丫，几个小小的人影落在上面。攀树师郑达雄是其中之一。

今年6月，由生物学家、攀树师和摄影师组成的巨树科考团队走进藏南，对一片柏木巨树群展开科考。两个月后，巨树科考队发布了两棵千年巨树数据：藏南柏木Ⅰ号，活体高度为101.2米，是“全球第二高树种”、亚洲最高树。藏南柏木Ⅱ号，活体高度为99.5米。

植物学家一般把70米以上的树称为巨树，而为巨树量身高是郑达雄的工作。他是本次巨树科考中的先锋领攀队员，也是厦门大学攀树课的老师，与树木有着不解之缘。

郑达雄在攀爬巨树。受访者供图

作为攀树师，如何测量巨树，如何教授攀树课，如何理解人与树的关系？以下是郑达雄的讲述：

为“亚洲最高树”量身高

我是一名为巨树“量身高”的攀树师，也是本次巨树科考中的先锋领攀队员。

今年6月，由生物学家、攀树师和摄影师组成的科考团队抵达藏南，对藏南柏木巨树群展开科考。早在去年，科考团队就已经发现了这一片树林，还用激光雷达测过柏木的高度。我们这次主要是想通过人工测量柏木高度，研究树上的植物群落，拍摄巨树的等身照。

6月9日，在当地护林员的带领下，我们抵达一片位于无人区的原始森林，找到了藏南柏木Ⅰ号。作为先锋领攀队员，我要攀到巨树的顶端，再把钢尺放到地面测量高度。

把绳子挂到树上是攀树的第一步。我会先用专业的弹弓机，把又细又韧的豆袋绳打到树杈上，最高能打到30米左右，再通过豆袋绳，把攀树绳引到所挂的位置。第一步很重要，但并不容易，考验技术、装备和现场的应变。比如，要考虑豆袋绳重量、现场的风速和天气等。

第一天主要是踩点，我大概试了十次，才把豆袋绳挂到藏南柏木Ⅰ号合适的树枝上。挂好攀爬的主绳后，沿着绳子，我们就可以借助装备爬到30多米高的地方。

第二天，正式测量藏南柏木Ⅰ号高度，我打了两三次豆袋绳后，终于挂上了一个比较理想的枝丫。大概下午1点，我开始攀爬巨树，当时下着小雨，但树干是很干燥的。柏木的树叶一层一层叠着，就像瓦房顶的瓦片一样，挡住了雨水。

藏南柏木Ⅰ号的直径接近3米，是普通柏树的加大版，树皮像块厚厚的大木板，摸起来很粗糙。大概攀到50米的位置，由于体力消耗比较大，加上下雨，我们决定中途下撤。后来无人机飞上去查看，发现这棵树顶端有枯枝，树冠的植物不是很多。

6月11日，科考团队决定改变计划，去攀测藏南柏木Ⅱ号。那天天气比较好，我从上午10点半开始往上攀，两个多小时就攀到了树顶。有了前两天的经验，这次攀爬比较顺利，整个速度都快了很多。

当我们在巨树下仰望时，觉得巨树的枝丫是细细的，圆圆的。我爬上树一看却被吓到了，那些枝丫实际上是扁扁的，像手掌一样往外伸，有五六十厘米宽。

攀爬时，周围飘着淡淡的草木味道。爬了三四十米，我看到树干上有很多胶囊一样的粪便，再往上就看到了鼯鼠的窝。爬到树顶附近时，周围的树木似乎都变小了，雪山仿佛就在我面前，河流在不远处奔腾。

在树的顶部，我会做锚点挂绳，把攀树绳固定好，以便后续队员攀上来。完成树顶工作后，我慢慢下降回地面，顺便把这条下降通道捋顺。

第二次攀爬藏南柏木Ⅱ号，是为了给它拍等身照。有了人作为参照物，大家可以更直观地看到这棵巨树是什么样的。这张长长的照片看起来很震撼。

郑达雄在测量巨树。受访者供图

我觉得自己蛮幸运的，这个世界上能看到巨树的人少之又少，作为普通人，我能去攀巨树还挺难得的。攀上巨树，不是为了证明我有多厉害，相信很多人经过训练也可以。我们是希望借此能让更多人了解巨树，进而保护巨树。

在无人区，我们还看到很多野生动物，有猴子、熊、野鸟等。有人说，保护这些巨树有什么用呢，普通人又不能去看。我觉得，保护巨树不仅是要考虑它对人类有什么好处，还有考虑它对整个生态的价值。如果没有这片树林，这些野生动物会在哪里呢？

攀树课没有想象中“冒险”

我的另一个身份是厦门大学的体育老师。

我以前学的是篮球，还当过学校女篮和男篮的教练，转变发生在2003年。那时候，厦门大学逐渐开设一些户外探索类课程，当时授课的老师问我要不要加入，我便答应了。

因为我从小在农村长大，喜欢跟自然打交道，也喜欢爬树。

起初，我只是觉得户外课程好玩，那时候年轻就想着做些有挑战性的事情，没有想得太功利。于是，我便同时兼顾篮球教练和户外课程，直到2009年才辞去篮球教练的工作。后来，厦门大学陆续开设了皮划艇、定向越野和帆船等项目，我也把重心转移到户外课程上。

2012年，厦门大学的校长想开设攀树课，我开始担任攀树课老师。

攀树课能给学生带去什么？我们一直在思考这些问题，要做什么样的教育，怎么开展这个课程，怎么让学生受益……我认为，体育承载的不只是锻炼身体这一基础功能，它还有很多作用，例如，攀树课的设置会从人的心理、个人成长、人际互动、与自然的连接等出发。

郑达雄在给学生上攀树课。受访者供图

刚开始，我们都没有经验，攀树课就是传统的体育课，我会教学生怎么攀树。后来，我发现这远远不够，其实还可以延展出身体教育、安全教育、生态教育等多元的东西。

攀树对身体有益。学生们很多时候都是低头看电脑，但攀树向上看的，看到的绿色对眼睛也有好处。课上要抓握绳子，要攀爬，锻炼了学生的抓握能力、背部肌肉等，他们的身体也会变得更平衡。

其实，攀树没有人们想象的那么“冒险”。我们会教学生科学的风险管理方法，怎么理解风险，怎么去做好风险管理。很多学生反馈，有了风险意识后，他们不会盲目地去做危险的事情。而人在有风险的环境下，更容易建立同伴间的信任关系，攀树课也拉近了学生间的距离。

学生们在独立完成攀树后，会有满满的成就感，每个人都会有不一样的收获。我觉得一个人的成就不仅在于有多少的知识、有什么样的技能，更重要的是有勇气敢于去创新，去面对未知的领域，去克服恐惧感。攀树课或许能带来这些。

思考人与自然的关系也很重要。我们带着学生去看树、攀树，会带给他们最直观的感知，让他们喜欢上有树木的环境。之后，他们或许会思考如何去保护这些树，如何理解人与树的关系，如何保护自然等。当他们看到这些美好的东西，也会受到一些熏陶和影响。

我很欣慰的是，学生们上过攀树课以后，他们的身体、思维方式都发生了变化。

“攀树具有疗愈作用”

我其实是个恐高的人。

当攀爬高度上升时，我也会有恐惧感，这是一种本能的反应。在学校的时候，当我爬到20米以上，风吹树动，我也会紧张到手脚无力。我在不断适应高度，在分析自己感到害怕的原因后，这种害怕也会慢慢消失。其实，专注于攀爬的时候，人不会感到太害怕。

调整好心态后，身体就会很自如，我会专注于攀爬技术的应用。攀树的过程是很愉悦的，技术运用得当的话，人不会觉得很累，还会觉得很放松、很舒服。因为树是有生命的，攀树的时候还可以抱着树干，有种拥抱大自然的安全感。

郑达雄正在攀树。受访者供图

攀树时，脑子也在不停地转，我会考虑风险在哪里、如何处理、怎么跟同伴配合等等。我们并不是盲目地攀爬，会谨慎地对待每一个细节，把每一次当作第一次攀爬来对待。

攀爬的过程，也是思考的过程。攀巨树的时候，我有很多好奇的问题，在这个漫长的历程里，为什么这棵树能长那么高，为什么只有这个地方有巨树群。而这些问题，在攀树的科考过程中，都慢慢得到了解答。

作为一名攀树课老师，我自己也有很多收获。教学相长，在教学过程中，我自己也要去学习、理解、成长。这些年，我通过学习拿到了一些国际攀树的证书，不断地提升自己。如果没有这些攀树经历，巨树科考队也不会找我参与项目，更不会有机会跟巨树亲密接触。

我希望能有更多的人正确看待攀树，关注树木，关注环境，同时有更多的理解和思考。在我看来，攀树有疗愈的作用。在这个“内卷”的时代，人们被很多人生议题困扰，攀树或许是一个新的出口或途径。

新京报记者 吴采倩 实习生 宋漪静

编辑 刘倩 校对 赵琳