一睹为快(先睹为快什么意思)

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20个“先”字头的成语

1. 先睹为快：以能先看到为快事。

2. 先发制人：先下手取得主动权，能制服对手。

3. 先公后私：先考虑公家，后考虑个人。指把公家的利益放在第一位。

4. 先见之明：能预见事物发展的眼力。

5. 先苦后甜：先吃苦，后享受。

6. 先礼后兵：在和别人办交涉时，先采取有礼貌的方式，如果行不通，再采用强硬手段。

7. 先难后获：先劳苦才会有收获。指努力进取，不计较个人得失。

8. 先驱蝼蚁：愿意自己先死，入土后为人驱赶蝼蚁。比喻效命于人，不惜先死。

9. 先人后己：遇事首先考虑别人的利益。

10. 先入为主：在接受了一种思想、说法或印象以后，就有了成见，不容易再实事求是地听取后来不同的意见。

11. 先声夺人：先造成声威以挫伤对方士气。

12. 先声后实：先造声势，挫折对方士气，然后再交战。

13. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：吃苦担忧在天下人之前，安乐享受在天下人之后。形容以天下为己任，关心人民疾苦。

14. 先我着鞭：催马加鞭，跑在我前头。比喻抢先一步。

15. 先下手为强：比别人先动手可以占取优势。

16. 先小人后君子：先考虑利害得失，不讲情面，照章办事，然后再讲礼貌。

17. 先意承志：事先揣摩尊长的心意，并按尊长的心意做事。指孝敬父母，或指迎合别人。

18. 先忧后乐：忧虑在天下人之先，安乐在天下人之后。比喻吃苦在先,享受在后。也指事先操心焦虑，后来会得到安乐。

19. 先斩后奏：以前是指先处决罪犯，再报告皇帝。比喻先采取行动，再报告上级。

20. 先知先觉：对事物的认识和理解比一般人早的人。

「大敦煌·悦读」先睹为快丨常书鸿和池田大作两位大师都聊什么？

《敦煌的光彩——常书鸿、池田大作对谈录》精彩书摘

1992年常书鸿（左二）与池田大作（右二）的会面

《对周总理的回忆》

常（书鸿）：我本人也与（周恩来）总理有几次见面。1951年，周总理参观当时在北京举行的“敦煌文物展览会”时说的那些话我将永志不忘。他说：“我们无论有多少困难也不要泄气，一定要尽最大的努力去保护敦煌。”他的这句话成了我行动的指南。

池田（大作）：那时先生同周总理的对话，我也是在常先生的著作中读到的。周总理对艺术有很深的理解。他曾强调过保护和研究敦煌宝贵的民族艺术遗产，是吧？他也曾指出“推陈出新”的重要性，并强调“我们一定要将这种古代文化像对待自己的生命一样珍惜它、保护它”。

从他对古代文化的理解，以及在展览会时的讲话中可以发现他深厚的文化修养和在这方面具有的真知灼见。我可以感觉到为人谦虚、在边陲地区勤奋努力的常先生听到这些话后该会受到多么大的激励。我曾记得，常先生在书中这样写道：“我剩下的路就是将总理的教导和期待铭记在心，毕生去致力于敦煌文物的研究和保护。”

常：1962年在第三次全国人民代表大会期间发生的一件事让我至今仍记忆犹新。会议途中有10分钟的休息时间，我们被总理叫去。总理问我：“在大炼钢铁时，敦煌树木被大量砍伐过吧？钟被砸坏过吗？”

我回答说：“树木的砍伐没有那么严重。由于县政府的政策好，有价值的古代珍品和刻有年号的钟全部被保存了下来。所以，钟没有遭到破坏。”

总理这时又问：“你的孩子们都干得不错吧？”当时，我的女儿常沙娜曾担任人民大会堂宴会大厅的天花板图案的设计工作。1959年人民大会堂落成之际，周总理曾提议为那些美丽的图案干过杯。

这时，我想总理大概是指沙娜的事情，于是说：“沙娜在北京。”总理接着说：“我的意思是，敦煌这个宝库的事业不是我们一代人能完成得了的，子子孙孙，世世代代应继承下去，去研究和保护它。”总理又问起与我同在敦煌工作的同事和后辈的情况。对总理的亲切关心和教导，我真是难以忘怀。由此，我下决心将我的一生以及我的子子孙孙献给敦煌的事业。

《徐悲鸿先生的人格》

池田（大作）：我听说常先生曾受到现代中国绘画大师徐悲鸿先生的很大鼓励。

常（书鸿）：我去敦煌，徐先生赠我“不入虎穴，焉得虎子”一句话。“如果真的想认识敦煌，真的想认识中国古代文明的话，那么除了自已去敦煌，再无别路可走。”他激励我说，“像唐玄奘三藏法师那样带着苦行僧的精神，去保护敦煌的民族艺术宝库，去整理它、研究它，坚持到最后！”

另外，我在重庆举办个人画展时，他曾特地给我写了序：

油绘之入中国，不佞曾与其劳。而其争盟艺坛，蔚为大观，尤在近七八年来，盖其间英才辈出。在留学国，目灿艺事之衰微；在祖国，则复兴之期待迫切。于是素有抱负，而生怀异秉之士，莫不挺身而起，共襄大业。常书鸿先生亦其中之一，而艺坛之雄也。常先生留学巴黎近十年，师新古典主义大师罗郎史先生，归国之前，曾集合所作，展览于巴黎。吾友干米叶•莫葛蕾先生曾为文张之。莫葛蕾先生，乃今日世界最大文艺批评家，不轻易以一字许人者也。法京国立外国美术馆用是购藏陈列常先生作品，此为国人在国外文化界所得之异数也。常先生工作既勤，作品亦随时随地为人争致，难以集合。兹将有西北之行，故以最近所作，各类油绘人物风景静物之属，凡四十余幅问世，类皆精品。抗战以还，陪都人士，雅增文物之好。常先生此展，必将一新耳目也。

壬午中秋无月 悲鸿序

我去敦煌时，徐先生赠我一幅《五鸡图》。

池田：就像“现代中国绘画自徐悲鸿始”所言，他的足迹是那样伟大，他给中国绘画史留下了辉煌的业绩。由此我们可以了解到他优秀的人格。

真正的一流艺术家，他的人格也闪射着光辉。而且，他们那历经磨练的人格使艺术变得更加深刻。这是我见到许多优秀艺术家后的真切感受。

徐悲鸿先生的言行举止，洋溢着对后辈的深切关怀。也正是因为有这样的人，才使常先生绘画的价值、美感和志向在我心镜上清晰地映出。先辈如果都能这样亲切关怀后人的话，未来一定会更丰富、更辉煌。

在东西方绘画的融合上，徐悲鸿先生也做出了巨大贡献。

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【大敦煌·悦读】《敦煌的光彩——常书鸿、池田大作对谈录》出版丨大师对谈敦煌的前世与今生

给你的高考语文提个醒： 表达得体题，看似容易得分难。快收藏！

语言表达得体题，是近两年高考的热门题型，全国卷2017、2018连续两年都考了这一内容的主观题（改错），各省自主命题的高考语文试卷上也频繁出现考查表达得体的客观题（选择）。表达得体的考题之所以热度不减，与高考语文立德树人的理念是分不开的。过去在语言运用这一块，比较重视考查学生语言表达的简明和连贯性，因而补写句子的题型曾经风靡一时。随着\"中华民族伟大复兴″理想的深入人心，语文课的育德功能也越来越受到社会重视，高考语文在题型设计上也与时俱进，强化了学习中华优秀传统文化的导向，表达得体主观题的再度受宠就是这一导向的具体落实。

先看高考原题：

2018年三套全国卷的笫20题，都考了表达得体。卷1考查了语体色彩，卷2有一个词语涉及了语体色彩的考查，其余四个词语主要是从用语的准确方面来考查的，而以云南、广西、四川和贵州四省区用的全国卷3所考的较为全面，既考了语体色彩又考了谦敬用语。

从广西高考阅卷反馈的信息看，此题广西全区的平均分很低，大大出乎意外。其他各省区的情况估计也不乐观。

全国卷3五个运用不得体的词语中，\"教书\"\"快来了\"两个词语都是口语，不符合书信的书面语体风格，应分别改为\"从教\"和\"将至\"或\"将临\"；相当大一部分学生不能找到这两处问题，一些同学找出问题来了，却又改不正确，比如“教书”改成了“上课”或“授教”，这些词语不是口语就是学生自己生造的，显然不对，当然不能得分；把“光临”改成了“赴会”或“抵达”等等，同样存在不合语境的问题，也得不到分。原因主要是学生对语体色彩认识不足，不能区分口语和书面语，还没有注意语言使用的场合。

\"光临\"\"惠赠\"两个词语都是敬辞，不能用于自身，自身应当用谦辞，所以这两处应分别改为\"参加\"或\"前往\"和\"敬赠\"或\"奉上\"。\"先睹为快\"是一个文学色彩浓厚的词语，用在此处，既不符合语境，也不适合对象，存在不敬嫌疑，应该改为\"指正\"或\"斧正\"。这几处很多同学能看出来，但修改不正确。这就说明学生对敬谦错位虽有认识，但素养不够，不懂对错误之处如何修改。

在表达得体的专项复习中，教师往往比较注重敬谦错位导致的不得体试题的训练，而对语体色彩运用不当导致的不得体表达纠错练习缺乏强调，这种教学思想也令学生产生了轻视语体训练的错误认知，所以，在面对此类综合考查表达得体的试题时，就不知所措，把本该得到的分数丢掉了。

在高考语文备考中，除了要牢记一些常用的敬辞和谦辞用语，始终记住敬辞用于对方，表示对对方的尊敬；谦辞用于自己,表示谦虚之外。还要养成遇到此类题目从如下几个方面去寻找问题的习惯。

一要谨慎辨别是否敬谦用反了。

二要看是否存在说话不看对象和场合的情况。

三要看是否存在语体风格的错位。

四要看是否存在感彩的褒贬错位。

五要看是否存在文体风格的错位。

文艺语体要具有形象性，科学语体要具有精确性和严密性，政论语体要具有逻辑性和鼓动性，公文语体则要准确、简洁和程式化。

附常用的敬辞和谦辞汇总，收藏起来随时随地都可以看一看。

人教版六年级上册期中知识要点归纳

人教版六年级上册第一单元知识点归纳

一、会写的字。

邀（邀请）（邀约）（邀功）

俯（俯视）（俯身）（俯冲）

瀑（瀑布）（飞瀑）

峭（陡峭）（峭壁）（峻峭）

躯（身躯）（躯干）（躯体）

津（津津有味）（津津乐道）

蕴（蕴藏）（底蕴）（蕴含）

侠（侠客）（侠义）（游侠）

谧（静谧）（安谧）（静谧无声）

巷（巷子）（深巷）（大街小巷）

俏（俏丽）（俊俏）（俏式）

逗（逗笑）（逗弄）（逗引）

庞（庞大）（脸庞）（面庞）

烘（烘烤）（烘干）（烘托）

烤（烤炉）（烤鸭）（烧烤）

韵（韵味）（音韵）（神韵）

勤（勤劳）（勤奋）（勤勉）

勉（勉励）（共勉）（勉励）

吻（口吻）（亲吻）（吻别）

二、辨字组词。

三、词语积累。

1.近义词。

清爽——凉爽 热切——恳切

雄浑——雄壮 恩泽——恩惠

轻捷——敏捷 忘却——忘记

倾吐——倾诉 欢悦——欢快

静谧——安静 勤勉——勤奋

攀谈——交谈 奇异——奇特

追随——跟随 欢跃——欢腾

胆颤——胆寒 温习——复习

磅礴——澎湃 攀缘——攀爬

茂盛——茂密（繁茂）

四面八方——五湖四海

随心所欲——为所欲为

2.反义词。

陡峭——平缓 挺拔——弯曲

精致——粗糙 蕴含——暴露

湿润——干燥 轻盈——笨拙

清晰——模糊 优雅——粗俗

凝聚——分散 融化——凝固

静谧——热闹 细密——稀疏

坚硬——柔软 粗壮——瘦弱

蜿蜒——笔直 快活——忧伤

德高望重——人微言轻

庞然大物——小巧玲珑

行色匆匆——从容不迫

3.量词积累。

一（条）幽径 一（朵）落花 一（片）落叶 一（群）归鸟

一（阵）山风 一（块）岩石 一（个）音符

4.词语搭配。

（德高望重）的老人 （清凉）的山泉 （汩汩）的溪流

（挺拔）的身躯 （轻盈）的云雾 （飘飘洒洒）的雨丝

（柔软）的手指 （优雅）的小曲 （清脆）的声响

（好奇）的目光 （巧妙）的办法

5.词语归类。

（1）ABB式词语：水淋淋 汗津津 湿漉漉 绿油油

（2）AABC式词语：津津乐道 喃喃自语 窃窃私语 振振有词

（3）AABB式词语：飘飘洒洒 熙熙攘攘 星星点点 淅淅沥沥

（4）ABCC式词语：行色匆匆 风尘仆仆 小心翼翼 得意洋洋

6.成语盘点。

津津乐道 德高望重 随心所欲 行色匆匆

望而生畏 意味深长 山清水秀 大街小巷

丰富多彩 四面八方 窈窕淑女 熙熙攘攘

拔地而起 庞然大物 不拘一格 全神贯注

返璞归真 鸟语花香

四、日积月累。

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

遗物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

五、佳句欣赏。

1.你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（比喻）《山中访友》

2.这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（拟人/排比）《山中访友》

3.忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（比喻）《山中访友》

4.雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（联想/想象）《山雨》

5.这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。《山雨》

6.不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。《山雨》

7.甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！（比喻）《草虫的村落》

8.我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意呵！（拟人）《草虫的村落》

9.走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。《索溪峪的“野”》

10.这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。（全文中心句/点题）《索溪峪的“野”》

11.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。（拟人）《索溪峪的“野”》

12.遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，在这山水中返璞归真了。（点明中心）《索溪峪的“野”》

六、课文主题。

《山中访友》描写了“我”独自走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声的情形，深切地表达了“我”对大自然的热爱之情。

《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、清新的笔调、神奇的想象和联想向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图。读后让人深深地感受到山雨所带来的独特的音韵美和色彩美，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

《草虫的村落》这篇文章，作者借助奇特的想象，追随着一只爬行的小虫，生动地描绘了游历草虫村落的全过程，将一个草虫世界生动地展现在读者面前，字里行间流露出作者对大自然、对小生灵的喜爱之情。

《索溪峪的“野”》这篇文章通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。

七、单元链接与拓展。

1.运用叠词描写景物：

汩汩的溪流 涓涓的流水 滔滔的黄河

浩浩的长江 袅袅的炊烟 绵绵的秋雨

皑皑的白雪 飒飒的秋风 悠悠的白云

2.关于祖国风光的谚语：

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

上有天堂，下有苏杭。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

3.与山为友的诗：

山居秋暝

唐·王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

独坐敬亭山

唐·李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

4.描写雨的诗词名句：

夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》

好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——刘禹锡《竹枝词》

人教版六年级第二单元知识要点归纳

一、会写的字。

施（实施）（施工）（施舍）

挠（阻挠）（挠头）（百折不挠）

庸（平庸）（庸才）（昏庸）

艰（艰苦）（艰难）（艰辛）

毅（毅力）（毅然）（坚毅）

铲（铲除）（铲子）（铁铲）

劣（恶劣）（优劣）（劣等）

惹（招惹）（惹事）（惹祸）

讥（讥笑）（讥讽）（讥嘲）

浆（泥浆）（豆浆）

岔（分岔）（岔路）（岔道）

挚（挚爱）（真挚）（诚挚）

寝（寝室）（就寝）（寝食难安）

频（频繁）（频率）（频数）

朦（朦胧）

胧（朦胧）

凄（凄凉）（凄惨）（凄婉）

斑（斑点）（斑驳）（斑白）

篇（篇目）（篇章）（诗篇）

二、多音字。

三、辨字组词。

四、词语积累。

1.近义词。

杰出——卓越 阻挠——阻止 要挟——胁迫

轻蔑——轻视 艰巨——艰难 真挚——真诚

崇高——高尚 爱慕——倾慕 念头——想法

凄凉——凄惨 沮丧——懊丧 晃荡——晃动

沉闷——苦闷 端详——打量 赞叹——赞美

刚劲——刚毅 强悍——强横 讥笑——耻笑（嘲笑）

波涛起伏——波涛汹涌 百折不回——不屈不挠

长风破浪——披荆斩棘 寝不安席——寝食难安

2.反义词。

杰出——平庸 轻蔑——尊重 崇高——卑鄙

真挚——虚伪 凄凉——繁荣 朦胧——清楚

艰苦——舒适 公开——保密 刚劲——柔弱

希望——失望 沉闷——活跃（开朗）

强悍——纤弱 奋起——沉沦 长风破浪——畏缩不前

波涛起伏——风平浪静 狂风怒号——风和日丽

3.量词积累。

一（条）铁路 一（口）竖井 一（场）暴雨

一（只）箱子 一（颗）西瓜子 一（朵）雪莲

4.词语搭配。

（轻蔑）地说 （周密）地计算 （细细）地端详

（崇高）的敬意 （真挚）的爱慕 （沉闷）的气氛

（彩色）的翅膀 （巍峨峻拔）的高原 （碧波环绕）的宝岛

（翱翔）的雏鹰 （美好）的祝愿 （青春）的笑脸

（崭新）的画卷 （璀璨）的诗篇

5.词语归类。

表示轻视的词语：轻蔑 藐视 漠视 鄙视

形容山川地势的成语：悬崖峭壁 连绵不断 重峦叠嶂 千山万壑

形容人们生活安定的成语：安居乐业 国泰民安 政通人和

~~如~式词语：碧空如洗 挥金如土 铁证如山 爱财如命

含有夸张修辞的成语：百折不回 惊天动地 天翻地覆 一毛不拔

6.成语盘点。

悬崖峭壁 长风破浪 寝不安席 百折不回

食不下咽 水落石出 可见一斑 安居乐业

五、日积月累。

我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。（周恩来）

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（）

惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）

六、佳句欣赏。

1.哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。（排比）《詹天佑》

2.遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（心理描写）《詹天佑》

3.不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。（环境描写）《怀念母亲》

4.我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。（抒情）《怀念母亲》

5.站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。（动作描写）《彩色的翅膀》

6.第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。（与题目呼应）《彩色的翅膀》

7.甲 从巍峨峻拔的高原走来，

我是冰山上的一朵雪莲；

乙 从碧波环抱的宝岛走来，

我是海风中的一只乳燕；

丙 从苍苍茫茫的草原走来，

我是蓝天下翱翔的雏鹰；

丁 从七沟八梁的黄土坡走来，

我是黄河边鲜嫩的山丹丹。（比喻/排比）《中华少年》

8.甲丁 听，芦笙和唢呐一齐吹响，

乙丙 看，乳燕和雏鹰比翼联翩。

齐 五十六朵鲜花竞相开放，

装点祖国万里大花园。

甲 让先辈的英灵自豪地惊叹：

齐 啊！这就是我的中华！

这就是中华的少年！（点题）《中华少年》

七、课文主题。

《詹天佑》这篇文章通过记述詹天佑主持修筑京张铁路的事，表现了詹天佑的杰出才干和强烈的爱国主义精神，显示了中国人民的智慧和力量。

《彩色的翅膀》通过叙述宝石岛观察通讯站的信号兵小高回家探亲，在探亲返回的路上，将一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

《中华少年》这首诗的作者以新时代中华少年的视角热情歌颂了祖国，抒发了作为少年的由衷的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

八、单元链接与拓展。

1.热爱祖国的诗歌：

我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

2.爱国名言：

天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人教版六年级上册第三单元知识要点归纳

一、会写的字。

搁（耽搁）（搁置）（搁浅）

填（填补）（填空）（填写）

怨（怨恨）（埋怨）（怨言）

掀（掀起）（掀开）

唉（唉声叹气）

裹（包裹）（裹脚）

魁（魁梧）（夺魁）

梧（梧桐）

淋（淋浴）（淋湿）（日晒雨淋）

撕（撕开）（撕扯）（撕碎）

霉（倒霉）（发霉）（青霉素）

虑（焦虑）（顾虑）（忧虑）

悠（悠久）（悠长）（悠闲）

仪（礼仪）（仪表）（仪式）

歉（道歉）（歉意）（歉疚）

溜（溜走）（溜冰）（滑溜）

嘿（嘿！）

割（割开）（收割）（割草）

二、辨字组词。

三、词语积累。

1.近义词。

抱怨——埋怨 忧虑——焦虑 严肃——严厉

沮丧——懊丧 打扰——打搅 羞愧——惭愧

声望——名望 着迷——入迷 悦耳——动听

果然——果真 的确——确实 叮嘱——嘱咐（吩咐）

心惊肉跳——胆战心惊 自作自受——自食其果

自言自语——喃喃自语 流连忘返——恋恋不舍

忐忑不安——坐立不安 蹑手蹑脚——轻手轻脚

兴高采烈——兴致勃勃 无所不知——见多识广

2.反义词。

潮湿——干燥 严肃——活泼 偶然——必然

沮丧——得意 庄重——轻浮 羞愧——骄傲

慈祥——严厉 温柔——粗暴 耐心——厌烦

熟悉——陌生 悦耳——刺耳 寒风呼啸——暖风习习

蹑手蹑脚——大模大样 流连忘返——归心似箭

忐忑不安——镇定自若 兴高采烈——无精打采

3.量词积累。

一（张）帆 一（匹）马 一（片）树林

一（件）事情 一（束）阳光 一（把）锤子

4.词语搭配。

（汹涌澎湃）的海浪 （苍白僵硬）的手

（清新）的海风 （流连忘返）的地方

（瘦削）的脸 （怒目圆睁）的脸

（茫然）的眼睛 （隆重）的仪式

（慈祥）的眼神 （唯一）的听众

（温柔）的嗓音 （蹑手蹑脚）地走出家门

（静静）地坐着/望着 （耐心）地回答

（幸福）地歌唱

5.词语归类。

形容心神不安的成语：忐忑不安 惴惴不安 惊慌失措 六神无主

形容没有变化的词语：一如既往 一如往日 始终如一 自始至终

无~不~式成语：无所不知 无所不能 无所不在 无所不及

6.成语盘点。

心惊肉跳 忐忑不安 蹑手蹑脚 流连忘返

一如既往 溜之大吉 一动不动 尽心尽力

无所不知 十指连心 大吃一惊 身无分文

刻苦铭心 兴高采烈 自作自受 不由分说

自言自语 汹涌澎湃

四、日积月累。

轻诺必寡信。《老子》

民无信不立。《论语》

不精不诚，不能动人《庄子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》

五、佳句欣赏。

1.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（环境描写）《穷人》

2.桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。（心理描写）《穷人》

3.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（动作/语言/神态描写）《穷人》

4.如果没有他每天早上这宽厚的一笑，我就不会继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。（假设）《别饿坏了那匹马》

5.林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（比喻/环境描写）《唯一的听众》

6.我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。（神态描写）《唯一的听众》

7.她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……《唯一的听众》

8.后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……（点题）《唯一的听众》

9.一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。《用心灵去倾听》

10.我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。《用心灵去倾听》

六、课文主题。

《穷人》这篇文章通过记述渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孩子的故事，反映了穷人的悲惨生活和他们在困苦中宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。

《别饿坏了那匹马》叙述了残疾青年用善意的谎言让“我”继续看书的故事，赞扬了残疾青年不计一切得失、想方设法让“我”看书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。

《唯一的听众》记述了“我”在一位音乐教授的真诚帮助下，由一个音乐“白痴”成长为能上台演奏的小提琴手的故事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

《用心灵去倾听》记述了“我”与问讯处的工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切的怀念之情。

七、单元链接与拓展。

关于自信的名言：

天生我材必有用。——李白

恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮

有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳

人教版六年级上册第四单元知识要点归纳

一、会写的字。

晶（晶莹）（水晶）（亮晶晶）

莹（晶莹）（晶莹剔透）

蔼（和蔼）（和蔼可亲）

资（资源）（资料）（资产）

矿（矿产）（铁矿）（矿石）

赐（恩赐）（赐予）（赏赐）

竭（枯竭）（竭尽）（声嘶力竭）

滥（泛滥）（滥用）（宁缺毋滥）

胁（胁迫）（威胁）（胁从）

睹（目睹）（先睹为快）（睹物思人）

嗡（嗡嗡）

鹿（麋鹿）（长颈鹿）（鹿群）

骏（骏马）（骏驹）

鹰（雄鹰）（老鹰）（苍鹰）

潺（潺潺）

脂（松脂）（脂肪）（胭脂）

婴（婴儿）（男婴）

眷（眷恋）（眷顾）（亲眷）

二、辨字组词。

三、词语积累。

1.近义词。

威胁——要挟 感叹——感慨 晶莹——明亮

恩赐——赏赐 慷慨——大方 凶恶——凶狠

残忍——残暴 充足——充裕 居然——竟然

圣洁——纯洁 眷恋——依恋 善待——优待

肆虐——暴虐 恭敬——恭顺 照管——照料

浓密——稠密（茂密） 和蔼可亲——平易近人

生机勃勃——生机盎然 风雨同舟——患难与共

2.反义词。

晶莹——晦暗 慷慨——吝啬 残忍——善良

冰冷——火热 厄运——幸运 锐减——剧增

糟蹋——珍惜 片面——全面 浓密——稀疏

亲切——冷漠 清澈——浑浊 存留——消除

希望——绝望 眷恋——厌弃 放弃——坚持

善待——虐待 恭敬——傲慢 荡漾——平静

枯竭——充沛 破碎——完整

凶猛——温和（懦弱） 和蔼可亲——冷若冰霜

生机勃勃——死气沉沉 风雨同舟——同室操戈

3.量词积累。

一（层）纱衣 一（片）耕地 一（座）山脉

一（条）河流 一（根）松针 一（声）叹息

4.词语搭配。

（生命）的摇篮 （严重）的威胁 （潺潺）的流水声

（神圣）的土地 （温暖）的怀抱

（滋润）心田 （满载）希望 （滋养）生命

5.词语归类。

含有两组近义词的成语：罪魁祸首 旁敲侧击 高谈阔论 聚精会神

形容水声的AA式词语：潺潺 淙淙 汩汩 哗哗

三~五~式成语：三番五次 三令五申 三年五载

形容共渡难关的成语：风雨同舟 同舟共济 同甘共苦 患难与共

6.成语盘点。

和蔼可亲 风雨同舟 自由自在 罪魁祸首

生机勃勃 三番五次 苟延残喘 面目全非

一命呜呼

四、日积月累。

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕

有限的资源，无限的循环

珍惜自然资源，共营生命绿色

五、佳句欣赏。

1.地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。（拟人）《只有一个地球》

2.只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！（点题）《只有一个地球》

3.得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。《鹿和狼的故事》

4.每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。（排比）《这片土地是神圣的》

5.如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。（课文主旨句）《这片土地是神圣的》

6.我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。（比喻）《这片土地是神圣的》

7.窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕（kàng）上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。（比喻）《青山不老》

8.在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。（拟人）《青山不老》

六、课文主题。

《只有一个地球》介绍了地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类居住的唯一星球等内容，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，让地球更好地造福子孙后代。

《鹿和狼的故事》这篇文章以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫我们必须尊重生物界的这一客观规律。

《这片土地是神圣的》这篇文章以饱含深情的语言，形象地描绘了人类与河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真挚情感。

《青山不老》这篇文章通过描述一位山野老农，用15年的时间在晋北奇迹般地创造了一块绿洲，实现自己人生价值的事，赞扬了老人植树造林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。

七、单元链接与拓展。

1.保护生态环境的标语：

保护自然平衡，拯救绿色环境。

人与自然需要和谐共存。

保护生态手牵手,生态文明心连心。

今天节约一滴水，留给后人一滴血。

人人参与环境保护，个个争当绿色天使。

生命只有一次，地球只有一个。

2.关于自然的名言：

大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——亚里士多德

大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果

大自然往往不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己。——卢梭

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