夏字的偏旁部首是什么(夏字的偏旁部首是什么怎么读)

有趣的汉字之“夏”87｜此生无悔入华夏

#头条创作挑战赛#

“华夏”之“夏”，没有人不认识、不知道其意义的吧。作为中国的别称，要追溯到《尚书》中的“华夏蛮貊，罔不率俾”。

“华”和“夏”在上古时期同音，是通用的，关于其来源，说法不一，不再展开。其含义引用唐朝经学家孔颖达所说，“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华”。今天主要来聊一下“夏”字。

关于“夏”，许慎将其解释为“中国之人也”。这里的中国，和今天的中国不是一个意思，是指“中原一带”，也就是孕育中华文明的黄河中游一带——天下之中。为了和“华夏”区分，中原人将周围的四方称为东夷、南蛮、西戎和北狄。

夏——说文小篆

“夏”的甲骨文非常有意思。这一款是一个站立的人形。我们之前说过两种“人”形：“人”是侧立的白描、“大”则正面站立（详见《有趣的汉字之“大”66》）：

甲骨文——人、大

而“夏”与之不同，他不再是一个抽象的形象，而有眼睛、鼻子、头发、躯干、四肢和手等。仿佛他还双手叉腰，看上去很强有力的样子，所以这个字的本意是“雄武的中国（同上）人”。

夏——甲骨文

第二款甲骨文与第一款有相似之处，只是又变得抽象了，并且跪坐，手放于腿上。

夏——甲骨文

第三款甲骨文，则是在“中国人”的旁边放了一个工具，具体是什么不知道，但看上去就是农具，刻画的是我们的祖先“面朝黄土背朝天”的形象。

夏——甲骨文

由此，引申出了对其一种金文的解释：

夏——金文

从上图可以看出，金文中已经将活灵活现的头部固定化为“页”（详见《有趣的汉字44》），而下面的部分，有学者分解如下：“抓”着“刀（垦荒的工具）”，脚踩着“耒（lěi，古代翻土的农具）”、“执（操持）”，还要进行“占卜（确定天气情况）”，这样就绘制出了农民耕种的情景。

夏字部件拆解

对于这种分析方法我没有异议，即便在上古时期，汉字也不可能由随意的笔画组成，其组成也是有规律的，就是我们今天说的“部件”或者“偏旁部首”，它们一定表达了某种含义。先民造字时，肯定是基于自己目光之所及，古老的华夏民族就是农耕民族，以此来造一个字代表自己的部落合情合理，但问题在于，我反查这几个字时，发现其甲骨文或金文和前述拆解、解释并不相同：

对拆解部件的考证

当然，这并不能说明这一观点就是错的，我分析原因可能为：第一，汉字在不断演变，也许我找到的字形并不全面；第二，也许金文中的部件表达的是耕种之意，但并不是文中的名字，比如，用来垦荒的工具，可能并不叫“刀”，脚底下踩的，也不叫“耒”；而“执”也并不代表“操持”，本意是“捉捕犯人”，何况我个人认为造字时可能还表达不出“操持”这种非常抽象的词的概念。

金文还有这两款，其实构成元素差不多：

夏——金文

战国时的“夏”与西周时期还是有较大的区别：

夏——金文

关于“夏”的字源及本意，专家尚未给出定论，但“华夏”这个词、以及由这个词带来的种种，已经深深地刻在每个中国人的骨血之中，不可能被磨灭。

每日一字238：夏

应书友要求，今天讲的是：“夏”字。

夏，xià，最早见于甲骨文，特指中原一带，中国、中国人，如华夏；一年中的第二季；也作姓氏。

首横以斜切落笔，略长，稍抗肩，中间稍细，右部略平；撇画与首横半虚接起笔，稍重，角度稍立，不要写长；“目”字斜势抗肩，左竖勿重，稍左斜；横折横画抗肩与首横一致，压撇画收笔而过，行笔到位后顿笔向下内擫写竖，竖身稍重，稍长；中间两个小横抗肩一致，注意其长度；底横起笔左探，托住左竖，与上面横画平行等距，收笔藏于右竖。

下面撇画位于“自”字中心处起笔，撇身稍直，稍平，收笔与长横的起笔对应；右撇起笔位于右竖下方偏左处，稍重，稍带弯度，指向与左撇不同；最后捺笔舒展，一波三折，起笔与左竖的起笔对应，先平后陡，由轻及重，捺脚低于左边撇尖，出锋要平。

“夏”字的规范字写法：

“夏”字的行书写法：

每日一字238：夏

应书友要求，今天讲的是：“夏”字。

夏，xià，最早见于甲骨文，特指中原一带，中国、中国人，如华夏；一年中的第二季；也作姓氏。

首横以斜切落笔，略长，稍抗肩，中间稍细，右部略平；撇画与首横半虚接起笔，稍重，角度稍立，不要写长；“目”字斜势抗肩，左竖勿重，稍左斜；横折横画抗肩与首横一致，压撇画收笔而过，行笔到位后顿笔向下内擫写竖，竖身稍重，稍长；中间两个小横抗肩一致，注意其长度；底横起笔左探，托住左竖，与上面横画平行等距，收笔藏于右竖。

下面撇画位于“自”字中心处起笔，撇身稍直，稍平，收笔与长横的起笔对应；右撇起笔位于右竖下方偏左处，稍重，稍带弯度，指向与左撇不同；最后捺笔舒展，一波三折，起笔与左竖的起笔对应，先平后陡，由轻及重，捺脚低于左边撇尖，出锋要平。

“夏”字的规范字写法：

“夏”字的行书写法：

一课一练：一年级语文《四季》

《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口。

本课重点是识字和朗读，本设计充分抓住重点展开教学。

要求会写的字：天、四、是

要求会认的字：尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬

偏旁：言字旁（讠） 虫字旁、折文（夊）

生字当中的“乚”“乙”两种笔画对于初学的孩子来说，要写得好看并不容易。让孩子伸出小手跟你一起写，一边写一边说：“竖弯钩”“横折弯钩”。

一、写出带有下面偏旁的字。

讠（说）（讲）（课）虫（蛙）（蚂）（蚁）夊（冬）（夏）（条）

二、加一笔，变成新字，再组词。

人（大）（ 大雨） 大（天）（天空 ） （太）（太阳）

三、给字分类

荷hé 叶yè 圆yuán 圆yuán，

他tā 对duì 青qīnɡ 蛙wā 说shuō：

“我wǒ 是shì 夏xià 天tiān。”

1、整体认读音节：叶、圆、是

2、两拼音节 ：荷、他、对、青、蛙、我

3、三拼音节 ：说、夏天

四、多音字

土地（ dì） 轻轻地（ de ）

五、阅读

1、本文一共有（3）个自然段（每段首行空两个格）。第二自然段里有（5 ）句话（叹号、句号都算一句话）。

2、在括号里填上合适的词语。

（晶亮）的冰花 （洁白）的玉兰花 （宽大）的树叶

（柔嫩）的小草 （丰满）的牡丹（ 惊奇）地喊

3、冰凌花到底是什么？

冬天玻璃窗上结的冰花。