土一旦念什么(土一旦念什么意思)

【古文字与中华文明传承发展笔谈】

安大简《仲尼曰》共有完简13支，简长43厘米、宽0.6厘米；两道编绳；顶格书写，首尾不留白。竹简保存完好，书法精美。简文内容为孔子的言论，共计25条，见于今本《论语》者有8条，另有一些可与《礼记》《大戴礼记》《孔丛子》等传世文献对照，但文字不尽相同。笔者推测，简本《仲尼曰》可能摘抄自《论语》在战国时的编定本，是从鲁国传到楚国的，可以说是截至目前发现的最早《论语》文本。简本的发现，对于文献学、语言文字学、思想史等有非同寻常的价值和意义。

《仲尼曰》有助于研究《论语》的成书、流传、文本发展变化。《仲尼曰》与今本《论语》文字存在差异，对比可知，今本明显经过后人润色。比如：今本《论语·雍也》：“子曰：‘贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！’”简本作：“仲尼曰：‘一箪食，一勺浆，人不胜其忧，己不胜其乐，吾不如回也。’”与简本相比，今本以“贤哉回也”开头，并通过首尾呼应达到文气贯通、强调主旨的表达效果。今本“一瓢饮”与简本“一勺浆”的所指有所差异，“瓢”比“勺”要简陋，“饮”比“浆”更普通。今本“在陋巷”，安大简无。今本“堪”，安大简作“胜”，邢昺疏：“堪，任也。”《说文》：“胜，任也。”二者意思相同。今本“回也不改其乐”之“乐”，应为颜回之所乐，杨伯峻译作“颜回却不改变他自有的快乐”；而安大简作“己不胜其乐”，是针对上文“人不胜其忧”而言的，意谓自己不能承受“其乐”，此“乐”应是指人之“乐”。今本末句“贤哉回也”，安大简作“吾不如回也”，差异明显。简文的侧重点在于孔子将自己与颜回进行比较，并认为自己逊色于颜回。而今本重复开头的“贤哉回也”，前后呼应，重点则落在了孔子对弟子颜回的高度评价上。由此可见，《论语》在成书和传抄过程中实际经过了很多修饰。

《仲尼曰》有些词语的异文有助于丰富我们对“联绵词”的认识。以简文“造（见图1）（次）、遉（蹎）（见图2）（沛）必於此”为例，《论语·里仁》作“造次必于是，颠沛必于是”。两个文本相比较，简文更紧凑一些。《论语·里仁》何晏集解：“马曰：‘造次，急遽。颠沛，偃仆。虽急遽、偃仆不违仁。’”正义曰：“云‘造次，急遽’者，造次犹言草次。郑玄云：‘仓卒也。’皆迫促不暇之意，故云急遽。云‘颠沛，偃仆’者，《说文》云：‘偃，僵也。仆，顿也。’则偃是仰倒也，仆是踣倒也。虽遇此颠踬之时，亦不违仁也。”“造次”“颠沛”，典籍习见，如：《盐铁论·论儒》：“君子执德秉义而行，故造次必于是，颠沛必于是。”《论语·里仁》“造次”，应从简文作“造（见图1）”，即“造趀”，“造”“趀”同义连用，意为仓猝。“次”，乃“趀”之通假。“颠沛”，应从简文作“遉（见图2）”，即“蹎跋”，“蹎”“跋”同义连用，意为跌倒。“颠沛”，乃“蹎跋”之假借字。“造”“（见图1）”“遉”“（见图2）”，四字均从“辵”，意味着四字的字义均与足部的行动有关，所以分别训为仓猝、跌倒。朱起凤《辞通》将“造次”“颠沛”视为联绵词，实际上它们是并列式的合成词。前人所谓的“联绵词”并非不可拆分的，同义连用的合成词居多，只是因为文字形式的演变，导致人们无法探究其词义和用字之间的关系，只能将其看作不可拆分的特殊词语。安大简“造次”“颠沛”的异文印证了联绵词不全是单纯词的观点。

《仲尼曰》为研究孔子思想提供了最直接、最原始的资料来源。安大简《仲尼曰》简1：“仲尼曰：华繁而实厚，天；言多而行不足，人。”“实”，果实。“厚”，从“石”从“土”，乃《说文》“厚”字古文“垕”所本，会“厚”之意。据安大简《仲尼曰》“厚”字的写法，可知《说文》“厚”字古文“垕”所从的“后”乃“石”之讹。《说文》古文的主要来源是孔子壁中书，学术界大多认为属于齐鲁系文字。孔子作为鲁国人，记载孔子语录的《仲尼曰》“厚”字与《说文》古文形体密合，这非常符合逻辑。通过简本“厚”字的写法，我们也可以推测，安大简《仲尼曰》是从鲁国传到楚国的。“厚”，多。《周礼·冬官·弓人》：“厚其液而节其帤。”郑玄注：“厚，犹多也。”“华繁而实厚”的意思是花开的繁盛果实多。“行”，行动。“行不足”与“行寡”或“行少”意思相同。“天”“人”相对。此条简文意谓：花开繁盛而果实多，是天变化的规律；话说的多而做的少，是人为造成的。简文的这句话也非常具有现实意义，孔子是告诫人们，不要只说不做，就像是言语上的巨人、行动上的矮子一样。应该“言少而行多”，即踏踏实实做事情。

安大简《仲尼曰》是中华文明的瑰宝，需要我们深入发掘其中的历史思想和文化价值，创新转化成果，更好服务时代需求。

（作者：顾王乐、徐在国，分别系安徽大学汉字发展与应用研究中心博士后，安徽大学汉字发展与应用研究中心主任、教授）

来源： 光明日报

-这是好老师2021年的第576篇文章-

很多人在写作时都把“的、地、得”分不清楚，今天给大家带来几首区分“的 地 得”用法的儿歌，看了再也不会混淆了！

的地得，不一样，

用法分别记心上，

左边白，右边勺，

名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，

青青的草儿弯下腰，

清清的河水向东流，

蓝蓝的天上白云飘，

暖暖的风儿轻轻吹，

绿绿的树叶把头摇，

小小的鱼儿水中游，

红红的太阳当空照。

左边土，右边也，

地字站在动词前，

认真地做操不马虎，

专心地上课不大意，

大声地朗读不害羞，

从容地走路不着急，

痛快地玩耍来放松，

用心地思考解难题，

勤奋地学习要积极，

辛勤地劳动花力气。

左边两人就使得，

形容词前要用得，

兔子兔子跑得快，

乌龟乌龟爬得慢，

青青竹子长得快，

参天大树长得慢，

清晨锻炼起得早，

加班加点睡得晚，

欢乐时光过得快，

考试题目出得难。

名词前面是“白勺”，

动词跟着“土也”跑，

形动后补“双人”到，

默记五遍脑开窍！

以上几种用法，可以写成下面几种公式

修饰限词+“的”+名词

修饰限词+“地”+动词

动词（形容词）+“得”+补充说明

“的、地、得”用法小析

① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：

如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

② “地”后面跟的都是表示动作的词或词语：

如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：

如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

注:

如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

例句分析，明确用法毕

这里有一组含有“的”“地”“得”的例句如下：

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”的读音

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

用法不同，意思有别

“的”、“地”、“得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

比如：

看了这场电影，她激动得哭了。

看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。

来源 |小学语文

来源： 中国教育报好老师