白交念什么(白交念什么字)

品读｜别让爱成为伤害，你的“付出感”正在折磨孩子

作者：胡运玲

来源：《品读》2019年第12期

每个父母都爱自己的孩子，都心甘情愿为孩子付出所有。但是，如果产生了高高在上的“付出感”，就会无形中伤害了孩子。

有多少父母存在着“付出感”

我给女儿报了钢琴班，但是她只学了几周就不愿意学了,每次去上课都不情不愿。

那天要去上钢琴课时女儿磨磨蹭蹭，我就生气了：“你能不能积极点？这是你去学琴，不是我去。”女儿嘀咕道：“本来我就不想学，是你让我学的。”

这可得好好理论一下：“为了让你学琴，我在你身上花了多少钱？学费就不说了，还给你买了一架好钢琴。你不学，学费白交了，琴也白买了……”

女儿突然情绪激动地打断我：“您别说了，我知道！您辛辛苦苦工作给我交学费，您不辞辛劳送我去上兴趣班，都是为了我才这么辛苦的。我知道您为我付出了很多。我这就去学琴还不行吗？”

女儿委屈地出了门，我也委屈地紧跟其后。

我不知道，有多少父母存在着像我这样的“付出感”？

有一次在学校门口，碰到一个妈妈训斥儿子：“考这么点分，你对得起我吗？为了你，我连工作都辞了，全职给你陪读……”

父母的付出感，就是为了孩子付出了很多金钱、精力，牺牲了自己的很多东西而优先顾虑孩子。而一旦孩子达不到我们的期望或要求，就觉得孩子配不上我们的这些付出，令我们感到失望和难受。

然而，这种付出感对孩子来说，就成了一种精神枷锁。

有多少孩子承受着“负罪感”

有一次，我因事去接女儿学琴晚了，就让她在路边等我。到达时，她背对着我正跟一起学琴的女孩在说话，结果我靠近时听到了她们的对话——

那女孩问：“你平时在家练琴多吗？”

我女儿答：“不多。其实我不喜欢钢琴。”

“那你怎么还学弹钢琴？”

“因为我妈。她辛苦工作给我挣学费，买钢琴。如果我半途而废，就觉得自己是个罪人……”

不过学个琴，本来是愉悦心情的兴趣爱好，却成了女儿的精神枷锁，我不禁黯然。

是我平时在女儿面前流露的“付出感”，造成了女儿的“负罪感”。

那天，我为自己的行为郑重向女儿道了歉，并告诉她既然不喜欢就可以不学了。但懂事的女儿却选择学完这个学期。

一学期后，我没有再让女儿继续去学琴，女儿却常在家主动练琴了。她不再把弹琴当成一种负担，也弹得越来越好了。

在父母付出感的折磨下，有的孩子会感到压力山大，觉得自己努力的成果与父母的付出不成正比而自卑；也有的孩子会更加叛逆地跟父母对着干，做出一些极端的行为。

不用父母的“付出感”折磨孩子

其实，每个父母对孩子的爱都是无私的，不求回报。只不过无意间的言行，流露出了强烈的付出感，给孩子造成了难以承受的负罪感。

那么，在日常的亲子生活中，我们应该怎样避免这种伤害呢？

◎不哭穷不哭累

“为了让你上所好学校，花了这么多钱，我们的家底都掏空了。”“我每天省吃俭用，省下钱给你报各种培训班，却不舍得为自己花一分钱。”“我辛辛苦苦挣钱，还不是为了你……”

类似的话是不是很耳熟？

为孩子创造更好的学习和生活条件，确实是所有父母的心愿。但是，真的不一定要对孩子说出来。孩子其实都知道我们为他们的付出。但是一说出来就变味了，成了一种“情感要挟”。

所以，不想用我们的付出感折磨孩子，就不对孩子哭穷、哭累。

◎不念“我是为你好”的紧箍咒

“我是为你好”成了多少父母念给孩子的紧箍咒？当我们想让孩子做某件事，而孩子不愿意做时，我们就拿出这句话堵孩子的嘴，逼孩子就范。

有人说，父母说过的最伤孩子的话就是“我是为你好”。对此，心理学家弗洛姆分析说：“他们戴着以道德为名的面具，束缚子女对生活本身的渴望。”

而往往，我们想当然地为孩子好，却并不是孩子期望的方式。不如，把“我是为你好”，换成“我想听听你是究竟怎么想的”，倾听孩子的心声，了解孩子真正需要的到底是什么。

◎接纳孩子的不足或不够优秀

父母之所以有这种付出感，往往是因为孩子不够优秀，令我们不满意，想激励孩子变得更好。

但是，我们有没有认真想过，是不是我们对孩子的要求过高，孩子明明就很难达到？只有接纳孩子的不够优秀，我们才能更理智地看待孩子，理解孩子。

比如，如果孩子的成绩只在中下游，我们就是付出再多，也很难让他达到第一名。倒不如接纳孩子的平凡。

当然，不是说接纳孩子的平凡就是放任不管，而是给予孩子合理的要求和期望，引导孩子尽自己最大努力就好了。这种平和的心态和家庭环境，会更利于孩子的成长。

◎不把爱当砝码来置换

有的父母向孩子示好，会以一种交换的方式，用爱做砝码。

我有个朋友，为孩子做什么事都习惯提出一个交换条件。孩子想要个航拍飞机，她就提条件“如果这次你能考进前20名，我就给你买”。

这看似是激励孩子，其实是把对孩子的爱当成砝码来置换。我们为孩子做事本是出于爱孩子，但有了这种附加条件，爱就变了味。

父母对孩子的爱是纯粹的，是不以孩子的优秀与否而增减的。我们都爱自己的孩子，无论他出类拔萃还是资质平庸。

德国诗人维斯冠说：“父母和子女，是彼此赠予的最佳礼物。”我们不要让爱成为一种潜伤害，而是成为彼此福泽一生的美好礼物吧。

作者：胡运玲原标题：《请别用你的“付出感”折磨孩子》来源：《品读》2019年第12期主编：孙爱东

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部编版六年级语文上册第七单元大单元教学导学任务单

部编版六年级语文上册第七单元大单元教学导学任务单

第22课 文言文二则 第一课时 学习任务单

学习任务一：初读感知，了解知音故事

（1）初读课文，读准字音。这是一篇古文，先自己大声读一读，读准字音，努力把句子读通。

（2）二读课文，读出韵味。文言文非同一般，还要读出停顿、节奏，请你试着借助下面的注解，想想意思再读读，看怎么停顿较合适。

（3）三读课文，了解大意。

学习任务二： 借助注释，知晓文意

默读课文，借助注释及插图说说课文的意思，用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。

学习任务三：品读“鼓琴”，体验“知音”

1.自由朗读课文，用“”画出描写伯牙鼓琴的语句，用“____”画出锺子期听琴的句子。

2.想象拓展。

（1）伯牙的琴声不仅表现了高山流水，还表现了哪些美丽动人的场景？

（2）相识满天下，知音能几人？模仿句式，想象写话，体验知音心有灵犀一点通。

伯牙鼓琴而志在高山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

 伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“ 。”

 伯牙鼓琴而志在 ，锺子期曰：“ 。”

学习任务四 研读“破琴”，读懂“知音”

1.锺子期死后，伯牙是怎么做的？你体会到伯牙怎样的心情？他为什么这样做？

2.自由朗读“资料袋”中的诗句，结合“资料袋”，和同学交流你的感受。

参考答案：

第一课时

学习任务一

1.“少选”的“少”读shǎo，不要读成shào；“汤汤乎”中的“汤”读shānɡ，不要读成tānɡ；“以为”的“为”读wéi；“复为”的“为”读wèi。

2.节奏：伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。

学习任务二

略

学习任务三：

想象拓展。

学习任务四：

锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

伯牙、锺子期相传为春秋时期人。关于他们二人成为知音的传说，《吕氏春秋》《列子》等古书均有记载，也流传于民间。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“知音”。用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

我国古诗常提及伯牙、锺子期的传说，如：

锺期一见知，山水千秋闻。 ——孟浩然《示孟郊》

锺期久已没，世上无知音。 ——李白《月夜听卢子顺弹琴》

故人舍我归黄壤，流水高山心自知。 ——王安石《伯牙》

第22课 文言文二则 第二课时 学习任务单

学习任务五：读通课文，疏通文意

自读课文《书戴嵩画牛》：

（1） 朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。

（2）用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。

（3）同桌互相听读，纠正读得不准的字音和不恰当的停顿。

2.默读课文：借助注释及联系上下文说说课文的意思；用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。

学习任务六：想象趣读，走入情境

自由朗读课文，用“____”画出描写杜处士的语句，用“ ”画出描写牧童的语句，说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。

学习任务七：讲述故事，体验感情

阅读以下提示，讲讲故事。

牧童的故事：今天天气真好！放牛去喽！……

杜处士的故事：我姓杜，人们都叫我杜处士。我爱收藏书画……

苏轼的故事：我是苏轼，听说四川有个杜处士尤爱书画……

【提示】：

（1）故事内容要符合课文原意，不要遗漏情节，可以加入自己想象的动作、神情。

（2）每个人都用讲故事的语气和语调，把故事讲给同桌听，同桌听后要提出修改意见。

2.分组展示讲故事。

参考答案：

第二课时

学习任务五：

1.（1）提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。

（2）朗读节奏示例：

中/有杜士，书画，所宝/以百。有戴嵩《牛》/一，尤所爱，囊玉轴，常以自随。

一日/书画，有一牧童见之，掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾/入两股间，今/乃掉尾而斗，。”处士/笑而然之。古语有云：“耕/当问，织/当问。”

略

2.交流示例：

（1）此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。

【预设】：这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了。

（2）古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”“耕”“织”分别是指做什么事？“奴”“婢”分别是指什么人？

【预设】：耕，指耕田种地。织，指纺纱织布。奴，指耕田种地的农民。婢，指纺纱织布的女佣。

（3）学生试着用自己的话说说这句话的意思。

古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”

4.着用自己的话说说课文意思。

【预设】：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计。其中有一幅是戴嵩画的牛，杜处士尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。

有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。

学习任务六：汇报交流。

（1）指名学生朗读描写杜处士的语句。

（课件出示）

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

①提问：杜处士“尤所爱”表现在哪些地方？用文中的语句说一说。

【预设】：锦囊玉轴，常以自随。

②追问：你觉得杜处士会在哪些时候带着戴嵩画的《斗牛图》？请你想象一下他的举止，试着说一说。

【预设】：杜处士真是爱《斗牛图》呀！吃饭的时候，睡觉的时候，做客的时候，游玩的时候……

③指名学生朗读第1自然段。

（2）指名读描写牧童的语句。

（课件出示）

一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”

①引导：牧童“拊掌大笑”是什么样的？试着演一演。

②创设情境：小牧童，你拊掌大笑，是为何故？

③学生带动作表演读，体验牧童的天真无邪、纯真可爱。

（3）体会杜处士的“笑”。

①引导：面对牧童拊掌大笑，杜处士也笑了。你觉得杜处士会怎样笑、怎样说呢？试着说一说杜处士的神态、动作和语言。

②同桌互相表演，教师指名表演。

③教师小结：一个“笑”字刻画了两个人物，我们读文章就要善于捕捉同一个词语表达的不同情感，体会汉字神奇的表现力。

学习任务七：

鼓励学生大胆表达，中肯评价。

第23课 月光曲 第一课时 学习任务单

学习任务一： 初读课文，了解作者

1.查阅资料，了解贝多芬。

2.初读课文。

自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？认真摘抄课文中描写月亮的短语，并试着选择一两个短语写一两句话。

（3）浏览课文，理清脉络。可以用思维导图的形式呈现。

3.根据思维导图，请用一两句话简要说说课文主要讲了一件什么事。

学习任务二： 聚焦对话，交流体会

1.默读课文第2～7自然段，用“ ”画出人物的三次对话，并在旁边批注自己的体会。

2.如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？为什么贝多芬愿意为盲姑娘再弹一曲？

参考答案：

第一课时

学习任务一（学生自由发言）

贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人交流。贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。

2.（1）提示：“谱、纯、缕、陶”是左右结构，书写时注意左窄右宽；“陶”的部首是“阝”，而不是“卩”；注意“谱”字中点的写法，“纯”字中竖弯钩的写法。

（2）略

（3）

3.课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。

学习任务二

一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”

一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”

姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

（1）思考：盲姑娘为什么这样说？你从中感受到什么？

（2）指名学生说出心中的感受。

【预设】：

①从“那有多好哇”体会到盲姑娘特别热爱音乐。

②从“别难过”“我不过随便说说罢了”体会到盲姑娘善解人意，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心热爱音乐的无奈和淡淡的凄楚。

（3）指导朗读。

①指名读，指导学生读好“那有多好哇”“太贵了”“又太穷”“别难过”“我不过随便说说罢了”等词句，读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体贴，对生活的无奈和凄楚苦涩。

②男女生分角色朗读，体验兄妹俩手足情深。

3.品读皮鞋匠和贝多芬的对话，感受贝多芬内心的感动。

（1）教师引导：贝多芬听到这里，推开门，轻轻走了进去——

（课件出示）

“先生，您找谁？走错门了吧？”

“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

（2）指名读皮鞋匠和贝多芬的对话，联系上文，想一想贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听。

【预设】：盲姑娘对音乐的热爱深深地打动了贝多芬，穷兄妹俩的手足之情深深感动了贝多芬。

（3）链接贝多芬名言，感受贝多芬的内心世界。

（课件出示）

贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。”

（4）分角色朗读对话。

男生：“先生，您找谁？走错门了吧？”（教师提示：此处读出惊讶、吃惊之情）

女生：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（教师提示：此处读出真诚、同情之情）

4.研读盲姑娘和贝多芬的对话，感受人物的美好情感。

（1）教师引读：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说——（学生齐读）“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

（课件出示）

“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”

（2）指名说说“多纯熟哇”“感情多深哪”的意思。

【预设】：“多纯熟哇”指盲姑娘赞叹贝多芬弹奏技巧的高超。“感情多深哪”指盲姑娘赞叹贝多芬情感表现得充分。

（3）指导朗读。

①引导学生读好“哇”“哪”。

②引导学生读好句子中两个“您”，指名学生说说两个“您”表达意思的不同。

【预设】：第一个“您”表示猜想，语调稍长一些；第二个“您”表示肯定，语调急促一些。

③引读，体验盲姑娘内心情感世界。

教师：盲姑娘梦寐以求的愿望实现了，多么激动呀——

学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

教师：盲姑娘真是爱音乐啊——

学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

教师：盲姑娘真是懂音乐啊——

学生读：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

第23课 月光曲 第二课时 学习任务单

学习任务三：展开想象，品艺术之美

1.请默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化的语句并用“ ”标记出来。

2.小组交流，全班展示。

3.小组合作填一填，然后展示。

想象画面	《月光曲》旋律变化
月亮升起　微波粼粼
	气势渐强　出现转折
月光照耀　波涛汹涌

学习任务四 迁移运用，学习表达

1.写话练习：播放乐曲，仔细倾听。说说你联想到怎样的画面。

2.听一听自己喜爱的音乐，展开想象和联想，模仿《月光曲》第9自然段的写法，把想到的情景写下来。

参考答案：

学习任务三：

2.自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。

3.小组合作填一填，然后展示。

想象画面	《月光曲》旋律变化
月亮升起　微波粼粼	轻柔清幽　悠扬舒缓
越升越高　刮风卷浪	气势渐强　出现转折
月光照耀　波涛汹涌	高昂激越　节奏明快

4.配乐诵读第9自然段。

（1）教师导读：多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。（指名读）

（2）师生接读。教师引读，学生读文中想象和联想的句子。

5.创设情境，背诵积累

（1）根据图片提示，诵读第9自然段，感受语言之美。

（2）播放音乐，根据乐曲旋律变化，指导学生背诵第9自然段，感受音乐之美。

轻柔清幽、悠扬舒缓→气势渐强、出现转折→高昂激越、节奏明快

学习任务四：

略

2.示例：爸爸又在播放乐曲《高山流水》了，缓缓的音乐在房间里回旋，与我的心紧密地交融在一起，忽而悠扬，似涓涓细流；忽而激昂，似浩浩波涛；忽而宁静，似清泉一泓；忽而飞泻，似万马奔腾..…泉水飞泻而下撞击岸边溅起层层水花，在两岸群山的映衬下，一幅山水图浮现在我的眼前。在高山，在流水的伴随下，我仿佛进入到了一个梦境，仿佛置身于一个前所未见的世外桃源。我心中的寂寥在音乐声中全部消融，心顷刻间变得宁静，变得清凉……

第24课 京剧趣谈 学习任务单

学习任务一：自主预习，了解京剧

1.查找资料，了解京剧

2.借助材料，了解作者徐城北。

学习任务二：初读自学，感知京剧悟“趣”

1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？

2.（一）细读共学，趣谈《马鞭》，体会京剧的道具艺术。

（1）了解马鞭：默读第1自然段，提取信息，自主梳理，完成表格，全班反馈。

马马鞭	出现原因	好处

（2）拓展练习：

京剧中，不同的人物通常会使用不同颜色的马鞭。猜一猜下面这些人物分别使用哪种颜色的马鞭，连一连。
皇帝		红色
西楚霸王	粉色
吕布	黄色
刘备	黑色
穆桂英	白色

3.体会道具艺术

（1）学习活动:道具分类

①默读第2-3自然段，圈出文中介绍的道具，再给道具分类。

实在道具
虚拟道具
可实在可虚拟

（二）自主梳理，提取信息。

自主学习《亮相》，找出文中描写的两处亮相方式，说说与生活实情不相符的地方，想想这样表演的妙处。填写表格。

亮相	场景	种类	与现实的冲突	好处

学习任务三：分享共学，总结拓展延“趣”

l.畅谈京剧。

（1）组内交流。

（2）代表反馈。

你对京剧有了哪些了解?

尝试用文字、表格、思维导图、图片、视频、表演等形式记录并展示京剧的艺术之美。

搜集日常生活中与戏曲有关的词语，说说它们的意思，再选择一两个说句子。（参考课本P111）

词语：

句子 ：

学习任务四：拓展阅读

阅读文章《看戏》，说说它与《京剧趣谈》有什么不同的地方，然后用“ ”划出最打动你的句子来，说说你的感受。先组内交流，然后小组派代表交流。

参考答案：

一课时

学习任务一：

（1）学生根据提示，介绍京剧。

提示①:被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”

提示②:胡琴、锣鼓

提示③:中国国粹

提示④:梅兰芳

学习任务二：

1.课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。

2.（一）细读共学，趣谈《马鞭》，体会京剧的道具艺术。

（1）了解马鞭

默读第1自然段，提取信息，自主梳理，完成表格，全班反馈。

马马鞭	出现原因	好处
①古人时常骑马，舞台太小，无法表现。 ②演员怕真马失去控制	①符合中国的美学。 ②可以展现骑马人的姿态。 ③拥有表演的自由。 ④本身具有装饰的美。

（2）拓展练习：

皇帝		红色
西楚霸王	粉色
吕布	黄色
刘备	黑色
穆桂英	白色

③交3.体会道具艺术

（1）学习活动:道具分类

①默读第2-3自然段，圈出文中介绍的道具，再给道具分类。

实在道具	马鞭、鞋底、酒壶酒杯
虚拟道具	马、针线、饭菜
可实在可虚拟	饭碗

（二）

亮相	场景	种类	与现实的冲突	好处
打得不可开交时	静态的亮相	动态的亮相	静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。
一方被打败，跑下去了。	动态的亮相	这，不是太像杂技了吗？	它的存在，就是为了突显人物的英雄气概。

学习任务三：

略

学习任务四：略

学习任务四：

老人创造的这片青山不老，老人热爱家乡、无私奉献、造福后代的这种精神不老！本文以此为题，不仅突出文章主题，还使主题形象鲜活起来，让原本抽象的人物精神变得具体可感。

口语交际 《聊聊书法》 学习任务单

学习任务一：围绕话题，多向交流

1.聊一聊：你知道我国古代哪些有名的书法家？

2.讲述书法名家的故事。

3.分享自己学书法的故事。

学习任务二:创设情境，拓展延伸

1.学校书法兴趣班正在招生，有些同学对书法不太感兴趣，你能跟同学们讲讲练习书法的好处吗？

2.出示讲述标准。

能分几点来介绍。

讲述有条理又生动。

对别人的提问能深入回答。

参考答案:

学习任务一:

1.王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳询等。

2. 王羲之吃墨

王羲之小的时候，练字十分刻苦。据说他练字用坏的毛笔，堆在一起成了一座小山，人们叫它“笔山”。他家的旁边有一个小水池，他常在这水池里洗毛笔和砚台，后来小水池的水都变黑了，人们就把这个小水池叫做“墨池”。

长大以后，王羲之的字写得相当好了，还是坚持每天练字。有一天，他聚精会神地在书房练字，连吃饭都忘了。丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他好像没有听见一样还是埋头写字。丫环没有办法，只好去告诉他的夫人。

夫人和丫环来到书房的时候，看见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。她们忍不住笑出了声。原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字的时候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。夫人心疼地对王羲之说：“你要保重身体呀！你的字写得很好了，为什么还要这样苦练呢？” 王羲之抬起头，回答说：“我的字虽然写得不错，可那都是学习前人的写法。我要有自己的写法，自成一体，那就非下苦工夫不可。”

经过一段时间的艰苦摸索，王羲之终于写出了一种妍美流利的新字体。大家都称赞他写的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力，他也被公认为我国历史上杰出的书法家之一。

3.示例1：学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。

示例2：我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。

学习任务二

示例：汉字书法是我们中华民族的传统文化，在紧张的学习之余练练书法，劳逸结合，既可以提高书写能力，又可以陶冶情操，传承中华文化，一举多得。

习作《我的拿手好戏》 学习任务单

学习任务一：创设情境，任务驱动

1. 任务驱动，引出“拿手好戏”。

（1）同学们，最近红领巾电视台发布了一则招募启事，让我们来看看吧！

2.回顾旧知，解读拿手好戏。

学习任务二：搭起框架，铺排好戏

1.试写提纲，铺排好戏。

学习任务三：例文对比，学写背景

学习任务四：互评互改，完善习作

参考答案:

学习任务一

略

学习任务二

示例

：

学习任务三

示例：

学习任务四：略

语文园地七 学习任务单

学习任务一：交流平台——做课堂笔记

你平时是怎么做课堂笔记的？这样做有什么好处？

学习任务二：日积月累

1.自主读词语。

亮相　　　　　　行当　　　　　　压轴　　　　　　行头

跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏

粉墨登场 字正腔圆 有板有眼 科班出身

读着这些词语，你有什么发现？

3.你们知道这些词语的意思吗？在小组内和同学交流词语的意思，圈出不理解的词语。

4.词语运用：

（1）我们班的节目是这场演出的（ ）大戏，虽然时间已经很晚了，但捧场的观众还是相当多。

（2）我的小弟弟正学着妈妈拖地，那（ ）的样子真可爱！

（3）他那一身（ ）都相当讲究，要花不少钱吧！

学习任务三：图文对照，修改说明书

1.自主阅读说明书，哪些地方不合适，请帮忙修改。

学习任务四：日积月累

阅读“日积月累”，读准字音，理解词语，尝试分类。

参考答案：

第一课时

学习任务一：略

学习任务二：理解词语，选词说话

1.略

2.这些词语都与戏曲有关

3.略

4.（1）我们班的节目是这场演出的（压轴）大戏，虽然时间已经很晚了，但捧场的观众还是相当多。

（2）我的小弟弟正学着妈妈拖地，那（有板有眼）的样子真可爱！

（3）他那一身（行头）都相当讲究，要花不少钱吧！

学习任务三：

玩具小台灯制作说明书

材料：小钢锯、乒乓球、一个直径约5厘米的瓶盖、针锥、一段长约15厘米的铅丝、一块橡皮泥。

做法：

①用小钢锯将乒乓球锯成两半。

②在半个乒乓球的中间用针锥钻个小洞，洞口的大小与铅丝的粗细相当，用它做灯罩。

③在瓶盖中间钻个小洞，从盖面的洞中穿进铅丝，铅丝头弯一点儿，钩住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。

④把铅丝的另一端从半个乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。在乒乓球内、铅丝的头上用橡皮泥做一个小灯泡。

学习任务四：

与音乐有关：高山流水　天籁之音　余音绕梁　黄钟大吕

与舞蹈有关：轻歌曼舞

与书法有关：行云流水　笔走龙蛇

与技艺有关：巧夺天工　惟妙惟肖　栩栩如生

与绘画有关：惟妙惟肖　画龙点睛　妙笔生花　栩栩如生

提示：有些词语可以修饰几种艺术种类。

交旅融合带动川西高原乡村“美丽经济”

新华社成都9月9日电 题：交旅融合带动川西高原乡村“美丽经济”

新华社记者胡旭

初秋，55岁的老张驾驶一辆黑色越野车，行驶在四川省甘孜藏族自治州理塘至稻城亚丁的公路上，低矮的云朵挂在湛蓝的天空，尽管多了一丝寒意，美丽的高原风景仍然令人心旷神怡。

老张名叫张桩，北京人，从事电力工程行业，特别喜欢自驾旅行，这些年全国各地跑过许多地方。这一趟，他9月1日从北京出发，载着家人一路向西，专门来到川西高原，领略九寨黄龙、稻城亚丁等自然美景，感受独特的藏族风情。

“2015年我就自驾来过一次，那时候路况没这么好，沿途的服务区、停车区也没这么多。”老张说，这次来明显感觉交通基础设施有了大的变化，高速公路已经修到了康定和马尔康，国道上公共厕所比以前多了，沿线还增加了不少观景台和网红打卡点。

稻城县噶通镇色拉花海是理亚路上最受欢迎的网红打卡点之一。老张提前看到路边的指示牌，方向盘一拐，便进入一个偌大的免费停车区。眼前，紫红和白色相间的格桑花一望无际，引得游客们纷纷下车观赏。

难以置信的是，这里曾是一片沙化严重的草场，当地村民靠传统放牧已难以为继。2016年以来，当地政府利用实施生态治理工程的契机，整合涉农涉旅资金，大面积种植格桑花，打造出近1600亩的色拉花海。

得益于便利的交通，色拉花海迅速走红，发展出交旅融合的新场景、新业态。游客们不仅可以拍照打卡，还可以走进藏家体验牧民生活，穿上藏族服装骑马环游花海，坐上卡丁车在草原奔驰。

“以前，村要收入来源是放牧和种地，条件很艰苦。”26岁的噶通镇白中村村民崩秋泽仁说，在色拉花海停车区推销特色纪念品，旺季一天能卖近千元。现在道路畅通，旅游火起来了，村民在家门口就可以就业，挖的虫草和松茸也可以就地卖给游客。

色拉花海是交旅融合带动川西高原乡村“美丽经济”的一个缩影。川藏线被称为“中国最美景观大道”，自驾游爱好者们津津乐道“此生必驾318”。近年来，四川大力推动交旅融合发展，川西高原大批公路沿线乡镇村寨吃上“旅游饭”，乡村振兴有了新抓手。

针对G318康定至巴塘（川藏界）、G227理塘至稻城亚丁这两条人气很高的自驾旅游线路，四川近日正式启动服务设施提升工程，将在2024年底前改善和提升沿线公共厕所、充电加油、电力通信等设施的服务能力和水平，为交旅融合发展提供更好支撑。

四川省交通运输厅相关负责人表示，将突出高原生态、天文考古、山地户外、藏地风情等主题特色，因地制宜建设一批精品旅游风景线和幸福美丽乡村路，串联一路风景，融合一片产业，造福一方百姓。