仅仅的意思(紧紧的意思)

人教版语文一年级下册教案：《静夜思》（一）

教案

教材分析：

《静夜思》是人教版语文一年级下册的课文之一。这是一首古代诗歌，作者是唐代著名诗人李白。诗歌通过描绘一个人在深夜思考的场景，展现了作者对大自然清净宁静、自身思绪纷乱的感悟。通过妙语连珠的描写，给人们留下了深刻的印象。

学情分析：

一年级学生刚开始接触古诗词，对于诗歌的理解和阅读能力相对较弱。学生的语文基础知识和表达能力有限。因此，在教学中需要从简到难，通过生动有趣的学习方式激发学生的兴趣和好奇心，引导学生逐渐理解和欣赏古诗词的美。

教学目标：

知识目标：

1. 了解《静夜思》的内容和作者。

2. 掌握会认和会写课本的生字。

能力目标：

1. 培养学生欣赏古诗词的能力。

2. 培养学生的语言表达和想象力。

情感目标：

1. 培养学生的审美情趣和诗意情感。

2. 培养学生对大自然的热爱。

教学重点：

1. 理解诗中的夜晚场景和人物情感。

2. 掌握要求会读会写课本的生字，理解并背诵诗歌。

教学难点：

1. 帮助学生理解诗中的意象和隐喻。

2. 培养学生对诗歌的欣赏能力。

教学计划：

第一课时：

1. 导入：通过谜语引起学生对月亮的兴趣和想象。

2.初读古诗，学习生字，掌握要求会读会写的生字。

3.书写指导：从三个方面引导学生写字。

一看结构

二看笔画

三看笔顺

4.朗读分析诗歌

教师解释诗歌中重要词句的意义，并引导学生感受诗歌的韵律与情感。

5.布置作业

教学方法：

1. 启发式教学法：通过提问、观察等方式引导学生主动思考和探索。

2. 合作学习法：学生共同朗读、讨论和分享对诗歌的理解和感受。

教学过程：

第一课时：

一、导入：通过谜语引起学生对月亮的兴趣和想象。导入就是一节课的开端，导入激起了同学的学习兴趣，才会让老师教起来比较轻松，学生学的也游刃有余。

二、初读古诗，学习生字

1.红色的字是本节课的生字，全班拼读

2.将识字放置于古诗当中拼读认读，做到了随文识字，降低了学习难度。

3.交流识字方法。

可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了一种识字的方法与途径。教师因势利导，引导学生利用偏旁、组词等方法识字生字，让学生在快乐轻松积极的态度中完成生字的认记，培养主动识字的兴趣。（掌握要求会读会写的生字）

三、书写指导

1.出示会要求写的生字，仔细观察，哪些地方书写的时候需要注意。

写字：要从三个方面进行观察才能写好字。

一看结构

二看笔画

三看笔顺

2.教师重点指导：

(1)教师示范写。

(2)学生独立临写。教师提示写字时的坐姿与执笔姿势。

(3)教师巡视。

四、朗读诗歌：老师先进行朗读，床前 明月光 举头望明月

疑是 地上霜 低头 思故乡

1.男女生上下读词语，边读边想一想：读了这些一上一下的词语，你有什么发现?

古诗里面的上句和下句特别讲究这样上下两两相对，这样在读的时候，就显得特别有节奏，这是古诗的一个特点。

2.师生配合有节奏地读古诗，感受古诗的节奏美。

一可以再现生字，在读中巩固；二可以发现古诗上下两句词语两两相对，感受古诗的节奏美。引导学生感受诗歌的韵律与情感。

3.请学生讲一讲这首诗的意思，教师讲解：（古时候水井是方形的木头做的，四周围上围栏有好几米高，防止人们掉下去，它的形状和古时候的床特别像，因此古代井栏又叫银床，所以床在这里不指睡床，而是银床（井栏杆），这就是古代的语言和现在我们说的不一样的地方。

4.这么多的意思仅仅用了20 个字就写出来了，体会古诗的凝练。

五、布置作业。

①完成7个生字的书写。

②正确流利的背诵古诗。

板书设计：

标题：《静夜思》

关键词：李白、生字

与中国式现代化同行

来源:人民日报

语文知识19词类·副词

副词是用在动词、形容词前面，表示程度、范围、时间、频率、语气、情貌等的虚词。

一、副词的类别

1.有的表示程度，例如：

非常、绝对、极度、十分、最、顶、太、更、极其、格外、分外、一直、才、总

2.有的表示范围，例如：

也、都、全、总体、总共、共、统统、仅仅、只、光、一概

3.有的表示时间，例如：

已经、曾经、早已、刚刚、正、正在、就、就要、将、将要、曾、刚、才

4.有的表示顺序，例如：

首先、其次、接着、然后

5.有的表示频率，例如：

常、常常、每、每每、频频、频繁、往往

6.有的表示判断，例如：

必、必须、必定、准、的确、一定、必然、

7.有的表示揣测，例如：

未必、大概、恐怕、或许、差不多

8.有的表示否定，例如：

不、非、没、没有、不用、未、别、不要

9.有的表示情态，例如：

恍惚、恍然、忽然、猛然、公然、欣然、毅然、豁然、淡然、漠然、特意、大肆、肆意

10.有的表示语气，例如：

难道、决、岂、反正、也许、大约、大概、果然、居然、竟然、究竟

11.有的表示地点，例如：

处处、随时随地、遍地、漫山遍野

二、下面再罗列一些副词：

随即、随手、各个、可是、不要、大多、多半、死活、共同、到底、到处、多方、时常、更加、好像、从此、当真、莫非、刚刚、对面、大小、老大、先后、照样、刚好、一向、赶忙、回头、来回、也许、正好、早晚、一共、再三、赶快、连忙、本来、左右、长短、尺寸、从来、只是、亲自、要紧、完全、原来、永远、真正、分别、非常、非得、非分、根本、格外、经常、急忙、高低、向来、另外、自然、高低、向来、接连、大力、千万、最好、全都、赶紧、赶趟、只好、亲手、多么、至少、重新、特别、逐渐、逐步、仍旧、未免、历来、干脆、绝对、迟早、尽量、确实、的确、仅仅、趁机、越发、轻易、不了（liǎo）

三、副词的语法属性。

（一）副词不虚

副词属于虚词，但它有时一点都不虚。一般副词不能单说，必须附在其他词语上，但“不、别、没有、马上、也许、大概、一点儿”等在一定语境中可以单独成句。

（二）副词难于严格分类

可以对副词进行大致的分类，就像以上我给归属11类一样，但很难严格的分类，因为有的副词同时具有多种副词类别的作用，需要结合具体语境来体会。

（三）副词中的同音词现象

副词当中出现的类似于其他词类的词，实际上是同音词。有些词看起来像实词中的名词、动词、形容词、数词或代词，但实则是副词，这实际是同音词带来的问题。比如，在“他自然不知道老李的下落”“四十岁左右”中“自然”“左右”是副词不是名词，在“分别会见两拨客人”“死活不肯去”中“分别”“死活”是副词不是动词，在“好歹来一趟”“干脆别去了”中“好歹”“干脆”是副词不是形容词，在“一抓就灵”“千万别去”中“一”“千万”是副词不是数词，在“多少人上当了”“几多风雨”中“多少”“几多”是副词不是代词。

（四）副词有如下语法作用：

1.副词都能作状语，一些副词还可以作补语。

副词作状语时，可在放在主语的前面，也可以放在主语后的谓语中心语前面。

2.用来修饰名词主语的副词不多，有“就、仅、仅仅、只、光、单”等等，表示限制人或事物的范围。例如：“就这几个了……”“单就这件事儿来说……”

3.“才、就、好、仅、大概、已经、不过、将近、恰好”等词可以修饰数量词，这些带有数量义的结构可以做多种语法成分，例如：“恰好四个人”“好几十人”“才三天”“已经六年”。

4.部分副词有关联作用，例如：

说了又说（又）、边走边说（边）、吃了饭再走（再）、不去也行（不、也）、越帮越忙（越）、不上不下（不）、非去不可（非、不）、既大还好（既、还）

5.副词可以和连词搭配着使用，例如：

不但……还……、只有……才……、既然……就……、除非……才……、如果……就……、即使……也……、虽然……却……、无论……都……

（五）副词的辨析

辨析副词是一个难点，当某个词既不是名词也不是动词形容词时，很可能是副词。

（六）错用的副词

这里不能不说说“更”这个副词。“更”在表达时逻辑上加深了程度，他不像“也”“还”表达的是并列的关系，“更”表达的是递进关系。在实际应用过程中，“更”常常被用错。二十多年前，我曾写了一篇《说“更”》的短文，附在后面供大家参考。

附：

说“更”

“更（gèng）”，做为程度副词是人们日常交流中经常用到的，而且我感觉它的使用概率过于高了——本来不存在程度的加强，许多人非要让它加强。

例1.我爱妈妈，更爱爸爸。

例2.我爱上海， 更爱中国。

例3.收礼更收脑白金。

例4.她的爱不但包围着我，而且普遍地包围着一切爱我的人；而且因为爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱天下的母亲。

儿女爱父母理所当然，可能个别子女，对父母某一方有所偏爱，本也无可厚非，但如果对父母都非常爱，却用“我爱××，更爱××”来表示，显然是不对头的。例1 中当属这种情况。我给孩子们讲用“更”应注意的问题时，就举这个例子，“你本来对爸爸妈妈都爱，如果说‘我爱妈妈，更爱爸爸’，你的妈妈不生气才怪呢！”

上海本来就是中国的一个城市，“爱上海也爱中国”可以，因为这里的“中国”已经是“除上海以外的中国其他地方”的含义了；“爱上海更爱中国”就不好理解了：“中国”包括不包括“上海”？如果已经包括“上海”，“更”打哪来？如果不包括“上海”，是谁把“上海”给“开除”了？

例3 出自电视广告。记得开始是这样的：“今年过年不收礼，收礼只收脑白金！”这句广告词合乎逻辑，它是隐含了假设关联词“如果”的句子。后来这句广告词变成“今年过年不收礼，收礼还收脑白金！”这句广告词也合乎逻辑，仍可以看成是省略了假设关联词“如果”的。然而“今年过年不收礼，收礼更收脑白金”就不好理解了。既然是已经设置了“过年不收礼”的前提，如果收了，是退了一步，怎能明目张胆地有用“更”来打自己嘴巴？“更收脑白金”，含义是其他的也收，只是脑白金收得多一些；一个“更”，说明其他的收已经是放开了的，“不收礼”到“更收”，一副说假话的嘴脸。“脑白金”难道也说假话吗？其实脑白金要作系列广告也可以，最常用的副词莫如“就”。“今年过年不收礼，收礼就收脑白金！”这里的“就”不仅与隐含的“如果”形成关联，而且它还可以起到强调的作用——“只”。

例4 是《寄小读者》里的句子，这是一个多重递进关系的复句。在本文中，作者盛赞“母爱”，笔墨理所当然地应该花在“爱儿女”上面，可是作者居然不吝惜地把“更”舍给了“天下的母亲”，爱天下的母亲哪里是“母爱”?其实，这句话应该这样说：“她的爱不但包围着我，而且普遍地包围着一切爱我的人；而且因为爱我，她还爱了天下的儿女，她也爱天下的母亲。”

程度副词“更”用得恰到好处可以，如果不适当会适得其反。日常交流中我们用“更”是不是很恰当？