0的含义(0的含义是什么意思)

01 水资源的含义是什么？

水资源是可供人类直接利用，能不断更新的天然淡水。主要指陆地上的地表水和地下水。通常以淡水水体的年补给量作为水资源的定量指标，如用河川年径流量表示地表水资源量，用含水层补给量表示地下水资源量。地球上水的总储量很大，为13.86亿立方千米，其中淡水储量只占2.5％；但陆地上通过全球水文循环的多年平均年径流量有4.7万立方千米，其中有40％分布于适合人类生存的地区。

在我国水资源评价中，以全部河川年径流量（地表水资源）和部分通过水文循环补给更新的年地下水（又称浅层地下水）资源量为代表。全国多年平均河川年径流量为2711.5立方千米，折合年径流深284毫米，其中直接由降水补给的河川径流量约占全部河川径流量的71％，由降水渗入地下含水层，又在枯季渗出补给河流的水量约占全部河川径流量的27％，其余2％的河川径流量是由冰川和积雪融化水量所补给的。此外，中国境内每年由降水补给的浅层地下水多年平均年资源量约828.8立方千米。其中山丘区为676.2立方千米，平原区为187.3立方千米。但山丘区浅层地下水几乎全部为河川基流，平原区浅层地下水近一半在枯季回归河流，是河川年径流量的一部分。独立于河川径流量之外的浅层地下水年资源量约为100.9立方千米，因此全国水资源总量是河川年径流量与这部分地下水量之和，即2812.4立方千米。

02 何谓水体？

水体，水的集合体，是地表水圈的重要组成部分，是以相对稳定的陆地为边界的天然水域，包括江、河、湖、海、冰川、积雪、水库、池塘等，也包括地下水和大气中的水汽。按水体所处的位置，可粗略地将其分为地表水水体、地下水水体和海洋水体等三类。地表水水体由湖泊、水库、溪流、河流或其中的一部分组成；地下水水体是指贮存于地表以下岩土层中水，由土壤、隔水层和含水层中的重力水和非重力水组成；海洋水是多种固体和气体的水溶液，水是溶剂，其体约占地球上水体总量的96.5%，对人类的生活和生产具有重要意义。这三种水体之间是可以相互转化的，在太阳能、地球表面热能的作用下，通过水的三态变化，水在不同水体之间不断地循环着。

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谁发明了0这个数字？0是自然数么，是质数还是合数么？

0的起源可以追溯到古印度的数学家和天文学家，他们最早使用了类似于0的记号来表示“空位”或“无”。然而，这些符号并不是我们现在使用的0。实际上，0的符号最早出现在公元7世纪的印度，被称为“sunya”，它是一个圆形的符号，表示“空的”或“无的”。这个符号最初是用来简化数学运算，特别是在使用大数字进行计算时，它可以帮助标记每个数字的位置。后来，阿拉伯数学家在8世纪从印度学者那里学习了这个符号，他们将其称为“صفر”（sifr），这个单词最初的意思是“空的”或“无的”。逐渐地，这个符号传播到欧洲和其他地方，并被接受为基本数字之一。

0的发明对人类有非常重要的用途。在数学上，0是一种非常基本的数字，它被用于表示“没有任何东西”或“没有数量”。它是我们现代十进位制中的一个重要数字，用于表示整数、分数和小数。因此，0为人类提供了一种极其有效的方法来计数、测量和记录数量。

除了数学之外，0在其他领域也具有重要的应用。例如，在计算机科学中，0代表二进制数系统中的空位或“关闭”状态。这对计算机编程和数字存储非常重要。此外，0也在物理学、天文学和其他科学领域中发挥着重要作用。

总之，0的发明为人类提供了一种非常强大和基本的数学工具，为我们解决各种问题和开发新技术提供了基础。

关于0是否属于自然数的问题在历史上一直存在争议。在过去的一些时期中，0通常被认为不属于自然数。

然而，在现代数学中，0通常被视为自然数的一部分。这种认识始于19世纪，当时数学家开始将0作为自然数的一部分进行研究和讨论。在20世纪初，0被正式纳入自然数的定义之中，成为自然数的一部分。

因此，现代数学中0通常被认为是自然数的一部分。但需要注意的是，有些教材和学派可能仍然将0排除在自然数之外，因此在不同的上下文中，对于自然数的定义可能会有所不同。

0不是质数。质数是一个大于1的自然数，它只能被1和它本身整除。而0不是自然数，因此它也不能被视为质数。

需要注意的是，0也不是合数。合数是大于1的正整数，可以被除了1和它本身之外的其他正整数整除。0只有一个因数，即0本身，因此它也不是合数。

总之，0不是质数也不是合数，它是一个特殊的数字，通常用于表示空集或缺乏数量。

一年级数学上册 总复习--第三单元1~5的认识和加减法知识点总结

第三单元 1~5的认识和加减法

一、 1--5的认识

1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序

从前往后数：1、2、3、4、5.

从后往前数：5、4、3、2、1.

3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小

1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几

1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”

“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合

数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法

1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法

1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、0

1、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零

3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.

如：0+8=8 9-0=9 4-4=0

数学小知识|数字0是怎么来的？

数字0是怎么来的？小朋友们在数数的时候，是不是觉得0有点奇怪， 但是0可是非常重要的，那家长应该怎么给孩子解释数字0的来源和意义呢？接下来，我们来讲讲0的发明故事。

很久以前，印度有一位黑天王， 他是个财迷， 非常喜爱金元宝，他有一个塞满金元宝的地窖为了方便统计总数，他把金元宝装进小袋——每10个金元宝刚好装满一小袋。黑天王很喜欢炫耀财富，每天早晨他会把金元宝总数画在皇宫的大门上。第一天，他有7个金元宝，他在大门上写着： 7 ， 后面接一个金元宝的符号 Θ第二天，他多了3个金元宝，他把所有的10个金元宝装入一个小袋子，然后在门上写：1， 后面画一个袋子符号 Ω隔天他再得到5个金元宝，他就写上：1 Ω 5 Θ第四天， 门上写着 2 Ω 3 Θ,第五天， 是 3 Ω 3 Θ就这么过了几天，一位大臣提出建议：“现在大家都知道，左边的数字是袋子数、右边的数字是金元宝数，何必再那么麻烦把符号写上去呢？ 只写数字不是更方便吗？”很有道理啊，黑天王便采纳了建议。于是阿拉伯数字的十进制计数法就在印度诞生了！

接下来的一天，黑天王有了5袋金元宝、于是在大门上写了个数字5。一转身，他突然想到，这么做有个漏洞啊！这门上只有一个数字，大家会不会错以为我只有5个金元宝、而不是5袋啊！这可万万不能接受！

黑天王很聪明， 他思考了一会，于是在最右边的位置画了个圈，所以门上就写成了：5 0表示虽然没有金元宝，但是还保留了它的位置。就这样， 黑天王就发明了 0 这个数字。

所以，数数的时候， 0虽然是什么也没有， 但是非常的重要。0的作用就好像小朋友用背包占位子一样。比如201， 这里0的意思是：虽然没有十位数，但是有十位数的位子， 可不能给漏了。

拓展知识：在小学一年级阶段，“0”最常见的的三个含义：一是表示没有，二是表示起点，三是表示点位计数。