千钧之力的意思(千钧之力的意思拼音)

处处有我，处处无我的“溜索”

岁月如歌，心怀祖国，学富五车，成就自我！

我在加拿大给儿子上初中语文课九年级下册

第八讲：处处有我，处处无我的“溜索”

我：接下来是阿城的《溜索》，这是一篇自读课文。主要靠自己阅读分析，你看看从哪儿入手比较合适？

儿子：我第一感觉：什么是“溜索”？阿城写这篇小说的目的是什么？

我看课后提示说：注意小说处处有我，又处处无我，让人身临其境，用词简洁凝练选词造句颇为考究，这就是学习的重点所在吧。

我：那，到底有我还是无我？有我了为什么还有牛和鹰？

儿子：哈哈哈，你能不能一次把问题提完了？

我：你找得准，但是还要看得仔细才行。等你按照旁注读了两遍之后试着回答以下问题：

1．“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。”这部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)

答：____________________________________________________________________

2．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)

答：____________________________________________________________________

3．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)

答：____________________________________________________________________

4．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)

答：____________________________________________________________________

儿子：别急，别急，我还是按照顺序来，一个个解决掉。

溜索是怒江大峡谷各少数民族的主要交通工具,是他们改造和战胜自然的象征,是他们不畏艰险、勇猛顽强性格的写照。近几年,溜索已经从单纯的交通工具,发展为表现各民族顽强意志的民族传统体育项目。过溜有单人、双人、男女混双、人与物、人与畜等多种项目。成为怒江大峡谷一大惊险景观。绳索有牦牛毛绳、藤编绳及钢丝绳等多种。过渡者将竹、木制作的溜板或特制座位,吊在绳索上,借助于绳索的倾斜度,溜向彼岸。过去生活在金沙江、怒江、澜沧江一带的藏、傈僳、怒、独龙等民族,多使用溜索过渡。中华人民共和国成立后,随着少数民族地区交通事业的发展,大部分溜索已为桥梁所取代,只有极少数边远地区仍在使用溜索。在国外,秘鲁安第斯山的印第安人也运用溜索作为渡河工具。

溜索原理

碗口粗竹缆系两岸石柱上,渡者以皮带或绳索系腰间,绳上挂以木制滑轮,俗称“溜壳子”,借倾斜之势滑越渡河。河上也可设两根溜索,一高一低,过河时由高处滑向低处。

怒江：

云南怒江大峡谷,被称为“东方大峡谷”,世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船,惊涛怒浪上小船无法横渡,两岸居民过江,主要靠“溜索”桥。

字词部分：

(1)字音

锱铢(zī zhū)　　　滇西(diān)　　　盘桓(huán)

顷刻(qǐng) 千钧之力(jūn) 绞(jiǎo)

跺(duò) 呕(ǒu) 战战兢兢(zhànzhàn jīng jīng)

(2)词义

【锱铢】锱和铢是古代重量单位,六铢等于一锱,四锱等于一两。比喻极其微小的数量。

【迟疑】拿不定主意；犹豫。

【俯身】弯腰向前向下,有时同时弯膝；呈曲身状态的动作,尤指礼节或表示服从的姿势。

【顷刻】极短的时间。

【千钧之力】三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。

【战战兢兢】形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

【探视】看望；察看。

关于阿城：

阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，祖籍重庆市江津区，中国内地作家、编剧。

1984年，出版个人首部短篇小说《棋王》。1985年，担任剧情电影《大明星》的编剧，从而开启了他的编剧生涯。1986年，凭借剧情电影《芙蓉镇》入围第7届金鸡奖-最佳编剧奖。1991年，担任剧情电影《棋王》的编剧。1993年，与胡金铨共同担任神话恐怖电影《画皮之阴阳法王》的编剧。1997年，出版散文《威尼斯日记》。2002年，由其担任编剧的剧情电影《小城之春》上映。2006年，担任人物传记电影《吴清源》的编剧。2010年，出版散文《好说歹说》。2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52届金马奖-最佳改编剧本奖。2016年，出版作品集《阿城文集》

看到了阿城的简介才发现，他真的适合做编剧，或者导演，看他的文章，视角和镜头转换感特别强烈。就像是在影视剧中的情节。这也是为什么感觉处处有我，又处处没有提“我”这个字的缘故吧。这个“我”就是摄像机，就是视角，就是蒙太奇，就是特写。

我：你的感觉非常不错。现在可以回答问题了。

儿子：

1．以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

我：解析：

本题考查对作品艺术特色的理解分析能力。“表现特色”这个词我们不常见，其实质就是作品中的艺术特色。所给语句主要是从感觉的角度写峡谷之险的。如“亮亮而来”写水不写其汹涌，而是从视觉写之。再有，“一派森气”“蓦地心中一颤，再不敢向下看”均是感觉出其险。另外，也用到比喻，“深远似涓涓细流”，也可答出。

儿子：

2.牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。

我：解析：

本题考查鉴赏文学作品中的形象和表达技巧的能力。这个题目指向非常明确，文中写牛主要有三处，分别是过峡谷前、过峡谷、过峡谷后牛的反应。其中，“过峡谷”最强烈，“两眼哀哀地慢慢眨……屎尿尽数撒泄”，牛的反应正是峡谷险峻、过溜索之可怕的反应，起到烘托环境的作用。人物描写主要写了两类人，“我”和“那些汉子”，回答时要从这两个角度分别陈述。

儿子：

3.(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上，通过神态描写表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)“敲一敲溜索”、“吼”我过江，表现他认真负责，关心同伴；(3)瞟一眼，问一声，表现他受人尊敬，与同伴配合默契；(4)一声唿哨，最后一个过溜索，表现他的英雄气概，勇敢豪迈。

我：解析：

本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。几乎每个段落都有对领队的描写，要注意仔细筛选。开头从神态写他“懒懒”的；中间从动作写，“走”“敲”，最后还有“飞到索头，抽身跃下”；语言有两处，过溜索前，问“可还歇”，我过时，他“吼”。由此可见，这个人对于溜索这一交通运输习俗已经习惯，充满自信，技艺娴熟。从他的语言可以看出他尊重他人，也不乏细心、豪气。

儿子：

4.深刻意蕴：(1)写飞渡峡谷的情景，表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)写驮队的人际关系，体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)写动物形象，隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照，表示人会在艰苦磨练中成长。

情感取向：(1)写骏马、雄鹰，高山峡谷，表现对雄奇险峻崇高的赞美；(2)写领队、精瘦汉子，表现对乐观向上的人生态度的赞美；(3)写牛的恐惧、发抖，表现对平庸、畏难的厌弃；(4)写生存画面，张扬了原始、野性的阳刚之美。

我：解析：

本题考查对文本深刻意蕴和作者价值取向的理解分析能力。本文写的是驮队过怒江溜索的一段。文章在写牛过溜索时渲染了较紧张的气氛，牛在生命可能受到的侵扰时恐惧发抖的表现，可见这种传统的运输方式在生命看来有多么可怕。就全文看，语言趋于客观，这也是阿城文章的风格，客观得像浮雕，在险境与极致的场景中，让形象得以饱满地完成自我展示，由作者对领队等的用语看，作者对他们还是充满赞赏和佩服的。结合这些理解表述出来即可。

我：这样一来，基本上就比较全面了。相当可以了。够了。

本课的学习思维训练：

1.“溜索”现在已经基本绝迹了。即使有，对于我们绝大多数地区的孩子来说都陌生，所以，还是先弄清是怎么回事儿？在哪儿发生的？为什么这么做？而书下注释太简单，没法了解全面；

2.既然是教材提醒我们注意遣词造句很考究，那就要非常注意字词句；

3.处处有我，处处无我的写作手法有什么感觉？有什么好处？

4.这种生活方式和体验，要不是阿城的精彩呈现，我们真的无从体验。其写作目的无论是否客观，都应该获得我们的掌声。

《溜索》教学设计

【知识与技能】

1．梳理故事情节，把握文章内容。

2．分析人物性格，概括人物形象。

3．分析环境描写的作用。

【过程与方法】

1．请学生概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局，梳理故事情节。

2．赏析富有表现力的词语、句子，分析人物性格。

【情感、态度与价值观】

培养学生学习赶牛溜索汉子们沉着、果断的品格。

【重点】

把握文章内容，分析人物性格。

【难点】

理解对比、衬托表现手法的运用及作用。

【教学方法】

1．标注法：指导学生在对课文的分析中，用符号标注出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解，从而养成圈点批画的良好习惯。

2．合作探究法：通过小组合作探究，培养学生质疑解疑的能力。

【教学准备】

教师：

1.准备与课文相关的PPT课件。

2.对课堂教学设计中的问题进行预设。

学生：

1.查字典，看注释，扫除文字障碍，熟读课文。

2．查找有关溜索、怒江的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

第1课时

云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，是世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。

阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，祖籍重庆市江津区，作家、编剧。1984年，出版个人首部短篇小说《棋王》。1985年，担任剧情电影《大明星》的编剧，从而开启了他的编剧生涯。2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52届金马奖——最佳改编剧本奖。2016年，出版作品集《阿城文集》。

文题解读

文章以“溜索”为题目，不仅是行文线索，将故事情节贯穿起来，连缀成篇，而且交代了从前两岸居民过江的渡河工具和渡河方法。

1．听课文朗读音频，初步感知课文。

2．学生快速朗读课文，把握文章的主要内容。

小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。

开端：马帮抵达怒江边，山陡谷深，悬崖万丈，等待溜索过江。

发展：马帮的汉子们决定溜索，沉着、果断地将牛们以及驮子熟练地运到对岸。

高潮：首领从容镇定，指挥有方，在他的指导下“我”胆战心惊地溜索。

结局：全队团结协作、相互信任、关心爱护，顺利到达对岸，再次上路。

3．用一句话概括全文的主要内容。

一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

1．这篇小说写了哪些人物？谁才是文章的主人公？

马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。其中马帮的首领是文章的主人公。

2．从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。

（1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。

“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。

（2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。

溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。

（3）“我”战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”

待“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。

（4）猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。

首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。

3．请用简洁的语言概括马帮的首领是一个怎样的人？

首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。

4．根据括号内的要求，赏析下列句子的表达效果。

（1）万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，带着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。（从感官和描写方法的角度赏析）

从视觉和听觉的角度，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。

（2）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。

（这里为什么要细写牛的惊恐失态之状？）

牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，以上这些描写与牛们等待溜索时的“哀哀地叫着”，一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。

5．本文用不少笔墨写牛，写了牛溜索时哪些方面的内容？这对环境描写和人物刻画各有什么作用？

主要写了溜索前牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖。作用： （1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；（2）与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。

本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

①飞渡峡谷的情景，表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；②驮队的人际关系，体现团结协作，相互信任，关心爱护；③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；④“我”与领队的对照，表明人会在艰苦磨炼中成长。

第一部分（第1～3段）：写马帮抵达怒江边，等待溜索过江。

第二部分（第4～17段）：写马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

第三部分（第18～20段）：写“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。

第四部分（第21～25段）：写全队顺利到达对岸，再次上路。

这篇小说写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表现了人敢于战胜艰险的胆识和气魄，赞扬了马帮汉子沉着、勇敢、果断的性格和相互信任、互相关爱的团结协作精神。

1.语言简洁凝练，选词炼字颇为考究。

文章语言洗练，富有表现力，处处可见。例如，“那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩”，这句话中的“千钧之力”“扯住”形象地写出了索牢固地将怒江的两岸连接在一起，似乎有“一索两岸变通途”的气势，为下文溜索做铺垫。

2．衬托、对比巧运用，人、物形象更鲜明。

小说开头一下子就让读者置身于怒江大峡谷中，怒江的“隐隐闷雷”，马帮汉子的举止，山鹰的飞翔，侧面衬托出环境的奇险。山陡谷深，悬崖万丈，一根索子扯住两岸石壁，此情此景令牛马战战兢兢，惊恐失态，而马帮汉子们却身手矫健、无所畏惧，首领更是沉着冷静，举手投足尽显英雄本色。 对比之中，突出马帮汉子的沉着、果断、身手非凡。

溜索环境：山陡谷深牛：哀叫、恐惧马帮汉子：沉着、果断英勇无畏战胜艰险

课后反思

这是一篇小说，我在讲课时围绕小说的三要素——人物、环境、故事情节进行分析讲解，学生通过合作探究、质疑解疑，能够把握文章的主要内容，了解人物性格，理解文章的主题。在此基础上对环境描写和表现手法，也进行了点拨，学生收获许多。然而本文意蕴深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究，还有作者的情感取向：对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃等都没有探讨分析。在今后教学时，要注意改进，不断提高教学效果。