光脚上课(光脚上课的好处)

开学之初教学日记一则

8月30日

今天早自习，我做了如下工作:

一、检查学生按时到班情况。

学生们表现优秀，除王展鹏一人请假，其他人均提前到班。

二、验看课代表布置任务情况。

从昨晚到今早，课代表基本能够履行自己的职责，昨晚能在第一节下课时或更早一点与我协商早自习任务更好。今天早自习开始前，她已在黑板上公布了任务。会读不规则动词前 10组，满分 60，A层达标：54，B层达标：48，C层达标 30。

三、在教室内反复巡视，便于学生生询问；同时观察学生学习与纪律状况。

学习状况是绝大多数都在读，但声音小；我反复提醒不会读的问我，但只有一位学生叫鲁泽明问了我一次，我在班上公开表扬了他；一位叫陈梦奇的学生学习状态相当松垮，昨天我上课时他不在，估计当时没报到，今早第一次见他时，他居然闲坐在位置上，课桌上没放学习方面的的东西，却有一本厚厚的小说，没看也没翻开。我没批评他，只提醒他抓紧补上昨天的学习笔记，以便完成今早任务。他不情愿地口头答应了，但行动上不积极配合。纪律上，也正是这位学生出了问题。当我再次巡视到他处时，发现他在看小说。我还是没直接批评他，我想通过“话疗”来引导、鼓劢他。对话如下：

我说：两三年前我教了一位十分优秀的学生叫陈梦歌，她是不是你姐姐？

他答：是。

我说：你姐姐非常优秀，常是因为她既聪明又努力。我相信论聪明你也不差，因为你们姐弟应该有这种基因。我相信，如果你也努力学习，也会在学习上进步起来的！你说是吗？

他说：嗯！

对话虽短，我觉得他有所触动，因为他开始补学习笔记了。为了让他有再多一点努力的转变，随即我在班上公开讲了他姐姐的情况，想让他产生不愧对我替他，“找到的”优秀的基因，不愧自己姐姐的盛大的名声！为了强化对他的教育，我又委他一“重任”，专门记录每天问问题的学生姓名并给予相应加分。我之所以如此，是因为我略微了解他在七年级的情况，学习上不上进，纪律上屡犯错。他似乎有一种“光脚不怕穿鞋的”感觉。我就是要给他给“穿上鞋”，甚至“穿上袜子”，让他有了“鞋袜”的束缚。

四、对学生进行思想教育。

在对陈梦奇采取了一系列举措后， 为了对他更进一步强化教育，同时扩大教育范围，我对学生们作起思想工作。首先，从普通班学生实际情况出发，我强调学校教肓有两大任务：一要“成人”，二要“成才”。这两者的关系是：成人是成才的前提，是关键；成才是成人的进一步发展，是更好成人的不唯一但极其重要的手段；两者联系紧密，互有影响，甚至有时互为因果。其次，我又说，知道了任务，我们应该怎么来实现呢？成人方面，刘备有言“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，我们应像他说的，大处辩清善恶，小处开始行动，积小善成为大善，进而成人。换言之即，从大处着眼，从小处入手；目视远方，脚踏实地。我举例说，白天关灯、不乱扔垃圾即小善，上课乱说话、张口骂人即小恶。每人只要愿意，都能去恶从善。成才方面，我们应做到“不比基础，比进步”。我又举例说，有些学生因为学习基础很薄弱，与别人的比较丧失了信心，上课睡觉，放弃学习！这是错误的！一节课记几个单词，也是收获！天天坚持终会进步！我们不要企图一口吃胖、一步登天。不能短时间内没有明显变化，就“躺平”，甚至“摆烂”。有些学生生以前英语只得二十来分，下次进步三分、五分甚至一分也是好的！多自我比较求进步，少互相比较丧信心。一番看似浪费时间的思想教育，实则有所作用。我观察学生们的反映，发现原来有人小声乱说话，有人东张西望，随着我的话语，几乎所有学生逐渐悄无声息、目光炯炯、神情肃穆。我相信他们对我的的教育已入耳、入脑也入心了！

五、让学生到我处过关。

学生们读二十分钟左右们后，没人找我过关，于是我鼓励他们可以上来试试，每人有三次机会。这样鼓励后，陆续有人上来，随后就开始男女分开排队过关，积极性起来了！虽然学生们的学习能力不强，只有二、三人能够一遍读全，但积极性调动起来了又何愁不能进步、提高！

六、把过关人员姓名写在黑板上。

在黑板正上方，我按照十组不规则动词已经完全读对的先后顺序，把学生姓名写在黑板上！这是对这些学生无言却有力的表扬！这种精神鼓励远胜物质！尤其是对于普通班学习能力弱，平时挨批评多的学生来说，不啻于炎炎夏日、当空烈日下送给他们的冷饮，并且回味悠长！

七、做好澄清任务完成情况、表优批差的准备

要求ABC三个层次的大组长，登记好今早的过关情况，在同一层次内排好名次，预告学生下次上课我要按照同一层次内表优批差。

补记：我在八四班努力工作了三节，学生们的整体表现令我满意，但以校长为主的学校领导们与我交流了学校安排班主任的困境，劝说我改教八二班英语。我内心真不情愿，但也为了大局，服从了安排，从此我要改教八二英语了！刘欢有一首歌叫“从头再来”！我唱得挺好！多年的教改探索出来的经验给我信心，相信自己在教学上也能唱好“从