比坎(比坎到底进了多少球)

揭秘足坛两尊上古大神数据 C罗登顶历史进球王有水分吗？

意甲第17轮尤文3-1击败萨索洛的比赛中，C罗在比赛尾声阶段打进一球，根据数据统计，这是葡萄牙巨星职业生涯打进的第759粒正式比赛进球，追平奥地利人比坎，并列足坛历史进球之王。

C罗的每一个进球数字都被清晰的记录在案，他在867场俱乐部比赛中打进657球，其中葡萄牙体育时期31场5球，曼联时期292场118球，皇马时期438场450球，尤文时期106场84球，算上代表葡萄牙国家队170场比赛打进102球，总计759球。

相比之下，由于过往赛制复杂，数据不够齐全，导致很多上古大神的进球数字统计出现偏差。比如贝利，球王在自己的instagram简介中明确标注自己打进了1283球，不过这些进球很多都出现在友谊赛中。贝利的正式比赛进球数有两个版本，采信较多的数据是757球。详细为代表桑托斯656场比赛打进643球，代表纽约宇宙队64场37球，代表巴西队92场77球，总计757球。

而在另外一个版本中，贝利的正式比赛进球数则被纪录为767球，其中的差别是这个统计方式还算上了贝利代表军队和圣保罗州的进球数10球。

至于常年霸占足坛历史进球王宝座的比坎，他的详尽进球数更是让人难以辨明。比坎1913年出生于维也纳，18岁时就加入了维也纳快速队，活跃的年代比贝利要早得多。他的正式比赛进球数据从1931年开始（注：并非比坎正式亮相职业赛场的年份），到1955年结束，在专门搜集足球数据的RSSSF网站记载中，比坎球员生涯正式比赛被认定的进球数为805粒。IFFHS（国际足球历史和统计联合会）也曾向比坎颁发了荣誉奖章，认定他为20世纪最为多产的射手。

不过在其他统计渠道中，比坎的正式比赛进球数常见为759球，从1931年开始，比坎的进球数有了较为详尽的记载。包括俱乐部459场打进730球（1943-44赛季，比坎曾在布拉格斯拉维亚创造32场76球的神迹），以及国家队34场29球。

有意思的是，上世纪60、70年代，当贝利冲击1000球里程碑时，有人挖出比坎是另外一位进球破千的球员，当记者去采访比坎时，比坎笑了笑表示：“如果我说我的进球数是贝利的5倍，有谁会相信吗？”

从有纪录在案的正式比赛进球数来看，C罗确实已经超越贝利比肩比坎，登顶历史射手王没有任何水分。况且无论比坎的进球数到底是759还是805，以C罗目前的状态，成为没有争议的第一，也只是时间问题。

C罗正式比赛进球数统计：

贝利正式比赛进球数统计：

比坎正式比赛进球数统计：

探索英语中的修辞之比拟句与象征句——提升表达魅力的良方

引言： 在英语写作中，修辞手法是赋予文字更多魅力和表达力的关键因素之一。而比拟句和象征句作为两种常见的修辞手法，能够使语言更加生动、形象，并给读者带来更深入的感受。本文将深入探讨比拟句和象征句的概念、特点以及运用方法，以帮助读者在英语写作中展现更具魅力的表达。

一、比拟句（Simile）：

比拟句是通过将两个或多个事物进行比较，以突出相似之处和形象的修辞手法。它通过使用"like"或"as"等连接词，将被比较的对象与其他事物进行关联，从而描绘出令人印象深刻的形象。比拟句常用于描述人、物、情感和景色等，使文字更具生动性和可视化效果。

例子：

"She sings like an angel."（她唱歌如同天使。）"He ran as fast as a cheetah."（他跑得像猎豹一样快。）"Her smile was bright like the morning sun."（她的微笑明亮如早晨的太阳。）

二、象征句（Symbolism）：

象征句是通过使用具有象征意义的词语或形象，以暗示和代表特定的含义、情感或观点的修辞手法。它让读者通过感官和情感上的联想，更深层次地理解作者的意图。象征句常用于文学作品中，能够通过简洁而精确的语言给读者留下深刻的印象。

例子：

"The dove is a symbol of peace."（鸽子象征和平。）"The setting sun represents the end of a journey."（落日象征着旅程的结束。）"The broken chains symbolize ."（断裂的锁链象征着自由。）

三、比拟句与象征句的运用：

增强形象：比拟句和象征句都能够通过形象的修辞手法，使写作更加生动，让读者更容易产生共鸣和理解。强调特点：比拟句通过比较突出事物的特点，象征句则通过隐喻的意义强调特定的观点或情感，让写作更加深入。增强感受：比拟句和象征句都能够通过感官和情感上的联想，让读者更深入地感受到文字所传达的信息和情绪。

总结： 比拟句和象征句作为常见的修辞手法，在英语写作中起着不可或缺的作用。通过运用比拟句，我们可以使描述更具生动性和形象感；而象征句则能够通过象征意义的使用，让读者更深层次地理解作者的意图。通过灵活运用比拟句和象征句，我们可以在英语写作中展现出更高水平的表达能力和吸引力。练习并熟练掌握这两种修辞手法，将为我们的写作增添绚丽多彩的色彩。

你真的了解“比喻”和“拟人”吗？

有些东西，我们习以为常，以为完全知道，其实并不完全理解。现在我们以“比喻”和“拟人”为切人点来盘点一下现代文阅读中一些看似明晰而实质上容易混淆的概念。

比喻和拟人，这个我们小学三年级就开始接触的概念，不知道被提及了多少次，可是我们真的知道吗?如果能够将下面的几个问题都回答正确，说明你对比喻和拟人的理解还是比较到位的。

问题一：比喻和拟人在概念上属于一个层级吗?

问题二：什么是“喻”?什么是“拟”?

问题三：“水仙花是一位少女， 亭亭地立于水边，对涟漪微笑着。”这句话是比喻还是拟人呢?

回答一：比喻和拟人不属于一一个层级的概念，和“比喻”一个层级的是“比拟”。如果赋予各种手法“能量级”的话，比喻和比拟是一个能量级的。因为比拟分为拟人和拟物两大类，因此拟人的能量级小于比拟，当然也小于比喻。

从小到大，我们把比喻和拟人一直作为两个并列概念解读的做法在逻辑上其实并不合理。然而，这些对于日常生活或者普通做题也许影响不大，但从思维的训练上说，这是不可忽视的。从本质上看，就在刚刚我们阅读以上文字的时间内我们已经进行了一次批判性思维训练、一次分类逻辑思维训练以及一次比较逻辑思维训练。

回答二：既然知道了比喻和比拟是一个能量级的， 那么什么是“喻”，什么是“拟”呢?通俗地讲，“喻”指两种东西相比较，找到共同点。“拟”指把一种东西模拟作另一种东西来写。 如果这样说还不够清晰的话，我们可以再换一种雨为简单易懂的说法：可以找到喻体的就是比喻，表面文字再像拟人也是比喻；反之，找不到喻体的就不是比喻，表面文字再像比喻也不是比喻。拟人的句子是不可以出现具体人物的。

回答三：严格地讲，“水仙花是一位少女， 亭亭地立于水边，对涟漪微笑着”这个句子是个比喻句。尽管“亭亭地立于”“微笑”等充满了“拟人”的味道，但本质上，由于句子中出现了“少女”这个喻体(暗喻)，它仍然是一个比喻句。当然，如果把这个句子改成拟人句的话就要把其中的人物“少女”去掉，改成这个样：“水仙花亭亭地立于水边，对涟漪微笑着。”同样一个句子，表达效果也没有明显区别，但从修辞手法上看却有所区别。

从文学的纬度来看，这样“学究式”的区分是没有什么意义的，但是从思维训练的角度来看，这确实是有必要的。不能不说，“分类思维”在应对现代文阅读的过程中起着重要的作用。

接下来，我们用通俗易懂的语言(这样的语言尽管不是最严谨的，但比较容易理解与接受)来区分一些容 易混淆的手法。尽管这样的区分并非学术意义上的严谨的区分，但对于厘清一些现代文阅读的手法 是不无裨益的。

联想与想象：联想是想到“真实发生过”的事情，在文学作品中往往表现为“回忆”。想象是想到“没有发生”的事情，在文学作品中往往表现为对未知的畅想。

最典型的区分联想和想象的句子是：①看到皎洁的明月，我想到了嫦娥奔月的故事。②看到皎洁的明月，我想到了嫦娥在奔月。第一个句子是联想，因为嫦娥奔月这个“故事”是存在的；第二个句子是想象，因为嫦娥奔月这个“事件”是不存在的。

比喻与象征：比喻是把一种“具体”的事物和另一种 “具体”的事物相关联的手法，象征是把一种“抽象”的事物和另一种“具体”事物相关联的手法。例如冯骥才缅怀冰心的文章《致大海》中的“大海”就是一种象征， 因为冰心博大的胸怀是抽象的，而大海是具体的，用大海来象征冰心博大的胸怀非常契合。但如果认为这是一个比喻， 把“冰心比喻成大海”的话，我们必须要找到冰心这个具体形象和大海的共同点，莫非冰心的脸是蓝色的?莫非冰心的头发如礁石?

显然不可能。我们常常说“他像大海样博大” 的时候其实是口语上的一种省略，正确的说法应该是“他的胸怀像大海一样博大”。

比喻与夸张：我们来看看这句话“她的眼珠间或一轮，仿佛木刻似的”，这是个比喻句还是夸张句呢?这是一个夸张句。虽然出现了“仿佛”“似的”等看似像“比喻词”的语言，但从头至尾我们并未发现任何“喻体”，没有喻体的句子不可能是比喻句

托物言志、借物喻人与借景抒情：这三个概念从属于一个范畴，但有细微的差别，从字面上我们就可以进行区分。“托物”“物”“借景”三个词区别并不大，区别在于“志”“人”“情”上。托物言志往往强调自我肯定，借物喻人往往强调对他人的肯定，“托物言志”必须有“志”，借景抒情只需有“情”。因此，“床前明月光”就是借景抒情，“化作春泥更护花”就是托物言志。

烘托、衬托与对比：通俗地讲，烘托是只出现衬的事物，不出现主体的事物，通过对陪衬事物的描写侧面突出主体特点；衬托是陪衬事物和主体事物均出现；对比是出现两种事物进行比较，不区分谁是陪衬谁是主体，它们的比较不是为了突出谁，而是通过比较本身来表现主题比如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”并没有想突出“酒肉臭”或“冻死骨”，而是通过这样的对比来描绘现实的残酷。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”就是通过绘环境表现出音乐的美好，在句子中音乐并未出现，因而是烘托。“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”，句子中出现了天姥山，也出现了五岳，但五岳是为了凸显天姥的高耸，因而这个叫作衬托。

借喻与借代：借喻是比喻的一种，能找到喻体和相似点，而借代往往是用某种“物”来指代拥有或佩戴这种“物”的一类人。比如“奶奶，我的名字叫作红领巾”，红领巾就是借代，指的是少先队员，因为少先队员要佩戴红领巾，类似的还有“绿军装”“白大褂”等等，最典型的借代就是“巾帼”和“须眉”。巾帼是古代女子的头饰，因此用来指女性，须眉是男士的专利，所以指男性。总之，借代就是用一种典型的“物”来指这一个或一类典型的人。“要扫除一切害人虫”害人虫是借喻，比喻像害虫一样的敌人。其实，借喻和借代是两个完全不同的概念，除了在字面上看着比较相似以外，几乎没有什么共同点。

你要知道比拟跟拟人的区别

修辞手法“比拟”系统学习

1.定义理解:比拟是把甲事物模拟成乙事物来写的一种修辞方式，包括把物来当做人来写（我们也叫拟人）、把人物当做事物来写（我们也叫拟物）、把此物当做彼物来写（拟物的另一种形式）等几种。

2.区分理解:拟人是把事物“人化”来写；

例如:校园里的那株老树一直在那里站着。

“人拟物”是把人当成别的事物来写；

例如:小明站在那一动不动，犹如立着一根木桩。

“物拟物”是把一种事物当做另一种事物来写。

例如:小明经常会因为取得一点成绩就把尾巴翘上天。

3.比拟的作用:使得语句感彩鲜明，描绘形象生动，表意更加丰富多彩。

4.拟物与比喻的区分:拟物一般把人的一种行为、动作、形象、情绪、心理、事件等模拟成另一种事物；比喻是对两种彼此有相似点但不同类的事物，把一种事物比喻成另一种事物来写，便于读者理解、想象、体会。

例如:老师讲的津津有味，同学们都竖起耳朵听。（拟物）

5.考点识记:小升初阅读理解比拟修辞手法考点一般以拟人为主。

6.答题格式:把……拟人化（拟物化），使其具有了人（物）的特征，使得语句更加生动、形象、贴切、亲切等。

例如1:校园里的那株老树一直在那里站着。

作用:作者把老树立在校园的形象拟人化，使得老树具有了人的特征，使得语句更加生动形象。

例如2:小明站在那一动不动，犹如立着一根木桩。

作用:作者把小明站立的动作拟物化，使得小明的站姿具有了木桩的特征，使得语句更加生动形象。