弹颏是什么意思(劾是什么意思)

2022高考文化常识 · 古代官员行为（直言劝谏）高频词语集释与训练

为官行为二　直言劝谏

1.朝见类——

朝：臣见君 觐：泛指诸侯朝见天子

谒：拜见 见：进见，会见拜见

请：谒见，会见 轮对：官员轮值上殿，策对时政利养

入对：臣下进入皇宫，回答皇帝问题。

2.进谏类——

讽：含蓄的话动寺 讥：规劝

谤：指责别人过失 谏：直言规劝

规：劝告，建议 言者：谏官

切谏：直言极谏速

3.上书类——

疏：臣子向帝王分条陈述意见书。 奏：臣子对帝王陈述意见。

议：议论，特指议论政事。 章：臣子至给帝王的书面报告

表：呈现给帝王的奏章。 书：奏章，文书，文件。

对策：士子提出一套治理政事方略。

4.采纳类——

应：接受，允许。 许：应允，认可。

用：使用，采用。 纳：接受。

从：听从，取法。 听：顺从，接受。

允:答应，认可。

5.触犯类——

忤：抵触，不顺从。 逆：抵触，不顺从。

倍：违反，违背。 犯颜：冒犯君主

牾：忤逆。 抗疏：上书直言

抵牾：互相冲突。

6. 下诏类——

谕：告诉，使人知道。 诏：帝王文书命令。

诰：帝王的命令， 策：封土授爵免官

赦：帝王的诏书命令。 旨：帝王的命令。

【解释加点的词语】

海瑞带棺进谏

时世宗享国(　　　)日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮(　　　)。廷臣自杨最、杨爵得罪(　　　)后，无敢言时政者。四十五年二月，瑞独上述。帝得疏，大怒，抵(　　　)之地，顾左右曰：“趣(　　　)执之，无使得遁(　　　)！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤(　　　)当(　　　)死，市(　　　)一棺，诀妻子，待罪于朝。僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息(　　　)。尝曰：“此人可方(　　　)比干，第(　　　)朕非纣耳。”会(　　　)帝有疾，烦懑不乐，召阁臣议内禅(　　　)， 因曰：“海瑞言俱是。朕今病久，安能视事(　　　)。”(节选自《明史·海瑞传》，有删改)

【答案】

时世宗享国(君主在位的时间)日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮(斋戒祈祷，侍奉神佛)。廷臣自杨最、杨爵得罪(获罪)后，无敢言时政者。四十五年二月，瑞独上述。帝得疏，大怒，抵(掷，扔)之地，顾左右曰：“趣(通“促”，急忙、赶紧)执之，无使得遁(逃跑，逃离)！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤(冒犯)当(判决，判罪)死，市(买)一棺，诀妻子，待罪于朝。僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息(叹息)。尝曰：“此人可方(相比)比干，第(但，只是)朕非纣耳。”会(恰好，正好)帝有疾，烦懑不乐，召阁臣议内禅(古代实行的一种君位传承制度)， 因曰：“海瑞言俱是。朕今病久，安能视事(就职治事。这里指皇帝临朝听政)。”(节选自《明史·海瑞传》，有删改)

【译文】

当时世宗在位时日已久，不再上朝听政，深居皇宫西苑，专心一意于斋戒祀神。朝中大臣，自从杨最、杨爵因上疏劝谏而获罪后，没有谁再敢议论时政。嘉靖四十五年二月，唯独海瑞一人上疏。世宗皇帝看了奏章大怒，把它扔到地上，回头对身边的宦官说：“赶紧把他抓起来，别让他跑了！”宦官黄锦在一旁说：“此人一向有痴名。听说他上疏时，自己知道冒犯皇上难免一死，就买了一口棺材，诀别妻子和儿女，在朝廷待罪。家中僮仆也都打发走了，没有留一个，这表明他并不打算逃走。”世宗皇帝沉默不语。过了一会儿，皇帝又拿出奏章来看，(就这样)一天之中看了两三次，被感动而叹息。皇上曾经说：“此人可与比干相比，只是我不是纣王罢了。”恰逢世宗患病心情烦躁，闷闷不乐，下诏让内阁大臣商议君位传让之事，皇帝就说：“海瑞说得都对。朕现在患病日久，怎能临朝听政。”

汤鼐直言敢谏

孝宗嗣位，(汤鼐)首劾大学士万安罔(　　　)上误国。明日，宣至左顺门。中官(　　　)森列，令跪。鼐曰：“令鼐跪者，旨耶，抑(　　　)太监意耶？”曰：“有旨。”鼐始跪。及宣旨，言疏已留中(　　　)。鼐大言：“臣所言国家大事，奈何留中？”已而安斥(　　　)，鼐亦出畿辅(　　　)印马。驰疏言：“陛下视朝(　　　)之余，宜御便殿，择侍臣端方(　　　)谨厚若刘健者，日与讲学论道，以为出治(　　　)之本。至如内阁尹直等奸邪无耻，不早驱斥，必累圣明。且召致仕(　　　)尚书王恕等，而还建言(　　　)得罪诸臣，以厉风节。”报(　　　)闻。当是时，帝更新庶政(　　　)，言路大开。新进者争欲以功名自见。封章旁午(　　　)，颇伤激讦(　　　)，鼐意气尤锐，其所抨击，间及海内人望，以故大臣多畏之。(节选自《明史·汤鼐传》，有删改)

【答案】

孝宗嗣位，(汤鼐)首劾大学士万安罔(蒙蔽，欺骗)上误国。明日，宣至左顺门。中官(宦官)森列，令跪。鼐曰：“令鼐跪者，旨耶，抑(表选择，相当于“或是”“还是”)太监意耶？”曰：“有旨。”鼐始跪。及宣旨，言疏已留中(把臣子上的奏章留置宫禁之中，不交办)。鼐大言：“臣所言国家大事，奈何留中？”已而安斥(使离开，使退去)，鼐亦出畿辅(京城附近的地区)印马。驰疏言：“陛下视朝(天子临朝听政)之余，宜御便殿，择侍臣端方(端方正直)谨厚若刘健者，日与讲学论道，以为出治(治理国家)之本。至如内阁尹直等奸邪无耻，不早驱斥，必累圣明。且召致仕(辞官退休)尚书王恕等，而还建言(以言辞或文章提供意见)得罪诸臣，以厉风节。”报(回答)闻。当是时，帝更新庶政(各种政务)，言路大开。新进者争欲以功名自见。封章旁午(交错，纷繁)，颇伤激讦(激烈率直地揭发、斥责别人的隐私、过失)，鼐意气尤锐，其所抨击，间及海内人望，以故大臣多畏之。

【译文】

明孝宗继承皇位，(汤鼐)首先弹劾大学士万安欺骗国君贻误国家大事。第二天，皇上下达命令让他到左顺门，宦官排列森严，并命令汤鼐跪下。汤鼐说：“让汤鼐下跪的，是皇上的圣旨，还是太监的意思呢？”宦官说：“有圣旨。”汤鼐才下跪。等到宣完圣旨后，(太监)说，(汤鼐)的奏折已经留在宫中。汤鼐大声说：“我所说的是国家大事，为什么留在宫中呢？”不久万安被赶出内阁，汤鼐也到京郊掌管登记清理皇家马匹事务。汤鼐在畿辅用最快的方式上奏说：“陛下处理朝政之余，应该驾临便殿，选择像刘健这样的端方正直、谨慎敦厚的大臣，每天跟他们讲学论道，并把这作为治理国家的根本。至于像内阁尹直等奸诈邪恶的无耻之徒，(如果)不及早驱逐，必定蒙蔽皇上。(请)召回退休回乡的尚书王恕等人，以及召还因进言而被贬斥的诸位廷臣，用来激励他们的风骨气节。”皇上回复知道了。此时，(孝宗)皇帝更新朝政，广开言路。新任官员争先恐后地都想建立功绩来自我表现。机密奏章不断地呈献在皇帝面前，其中颇有些激烈的攻讦之词，汤鼐的态度尤其坚决。他所抨击的有时还包括天下有声望的人物，因此大臣们大都很害怕。

2020高考复习文言文阅读核心突破二文化常识：分类识记，触类旁通

核心突破二　识记、理解古代文化常识

——分类重识记，积累善旁通

古代文化常识的内容极其广泛，大致说来它包括古代官职、姓名称谓、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱等。其他如阴阳术数、星图占卜、兵法行阵等比较生僻、艰深或带有唯心色彩的可以不纳入复习范围。

面对内容广泛的古代文化常识，我们应该重视巧记。下面介绍几种巧记法：

1．分类串记法

(1)科举记忆法：明清时期科举共分四级，分别是“院试、乡试、会试、殿试”；院试中榜者为“秀才”，乡试中榜者为“举人”，会试中榜者为“贡士”，殿试中榜者为“进士”；举人中的第一名为“解元”，贡士中的第一名为“会元”，进士中的第一名为“状元”；一个考生，倘若能连获上述三个第一名的话，那他就是“连中三元”了。

(2)雅号记忆法：“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗魔”白居易、“诗佛”王维、“诗豪”刘禹锡、“诗鬼”李贺、“诗骨”陈子昂、“诗杰”王勃、“诗囚”孟郊、“诗狂”贺子章、“诗奴”贾岛等。

(3)文体记忆法：教材所选的古文篇目，一般都是按“语录体、编年体、国别体、纪传体”这四种文体优选的文章。《论语》，语录体，是孔子的弟子和后学者关于孔子言行思想的记录，共20篇512章；《春秋》《左传》《资治通鉴》，编年体，是按年代顺序编写的史书；《国语》《战国策》，国别体，是分国叙述的记言史书；“二十四史”，纪传体，是以记载帝王、诸侯王、社会各界著名人物事迹的巨著，除《史记》为“通史”外，其他均为“断代史”。

(4)基数记忆法：殿试一甲等(状元、榜眼、探花)；汉代二京都(洛阳、长安)；政务三省制(中书省、门下省、尚书省)；星宿四象分(东方苍龙、西方白虎、南方朱雀、北方玄武)；夜晚五时段(一更、二更……五更)；许慎六书创(象形、指事、会意、形声、转注、假借)；人有七情欲(喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲)；方位八荒地(东、西、南、北、东北、西北、东南、西南)；古国九州天(冀、豫、雍、扬、兖、徐、梁、青、荆)；儒家十义德(父慈、子孝、兄良、弟悌、父义、妇听、长惠、幼顺、君仁、臣忠)。

2．联想记忆法

识记文化常识要进行相关的联想，或相似联想，或相反联想。如记忆官职变动：

→→→

　 授官职　→ 提升官职 →调动官职→免官或降职

这样举一而反三，触一而发十，便能较系统地记住许多知识。

3．分清易混法

文学文化常识中有一些易混知识点一定要分清，如“谥号”“庙号”“年号”等的区别。

常见“号”的区别：

(1)谥号。古代帝王、诸侯、高官大臣等人死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶，称为“谥”或“谥号”。谥号是死者生前事迹和品德的概括。谥号按性质分为三类：

①美谥，表扬性的：经天纬地曰文，布义行刚曰景，威强睿德曰武，柔质慈民曰惠，圣闻周达曰昭，圣善闻周曰宣。

②恶谥，批判性的：乱而不损曰灵，杀戮无辜曰厉，好内远礼曰炀。

③平谥，表同情的：恭仁短折曰哀，慈仁短折曰怀，在国遭忧曰愍。

(2)庙号。是指皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗等。从汉代起，每个朝代一般是第一个皇帝的谥号太长，不便称呼，所以唐宋以来的皇帝都改称庙号，如唐太宗、宋太祖。到了明清两代才用年号来称呼。

(3)年号。是纪年的名称，亦是帝王用的，如“贞观”是唐太宗李世民的年号。

(4)改元。新皇帝即位后，一般都要改变纪年的年号，称为“改元”。同一皇帝在位时也可以改元，如汉武帝改了十一次年号，唐高宗用过十四个年号。到了明代，才规定一帝一元，才有可能用年号来称呼皇帝。如清高宗的年号是乾隆，清高宗就被称为乾隆皇帝。

(5)尊号、徽号。“尊”为尊敬，“徽”为美好。“尊号”和“徽号”都是对尊者加上的号，以表示尊崇褒美的意思。尊号起于唐代。往往在皇帝和皇后生前就有尊号。如唐玄宗开元二十七年受尊号为开元圣文神武皇帝；清代同治帝曾尊生母叶赫那拉氏为圣母皇太后，再加上徽号为“慈禧”。封建时代帝后的尊号可以加几次，实际上都是臣子对他们的阿谀奉承。现代也有赠送徽号这种情况的，但性质和内容已不一样，如孙炳文曾赠给郭沫若一个徽号——“戎马书生”。

4．表格记忆法

这种方法系统、清晰、高效。如明清三级科举考试简表。

考试名称

考试日期

考试级别

主考官

中者称谓

说明

乡试

子、卯、午、酉年八月

京城和各省

皇帝派遣考官

举人

第一名“解元”

会试

乡试后第二年春天

京城礼部

皇帝特派考官

贡士

第一名“会元”

殿试

会试后同年四月

皇宫殿廷

皇帝

进士

第一名“状元”

第二名“榜眼”

第三名“探花”

做文化常识题，不单单是依仗平时的文化积累，也依赖对原文的理解和对语境的把握。因为该类题呈现出平时积累加语境理解的命题特点。建立起一套审题和答题规范十分必要。

1．阅读下面的文言文，完成文后题目。

陈登云，字从龙，唐山人。万历五年进士。除鄢陵知县，征授御史。改巡山西。还朝，会廷臣方争建储。登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父郑承宪，言：“承宪怀祸藏奸，窥觊储贰。不但惠安遭其虐焰，即中宫与太后家亦谨避其锋矣。陛下享国久长，自由敬德所致，而承宪每对人言，以为不立东宫之效。干挠盛典，蓄隐邪谋，他日何所不至？”疏入，贵妃、承宪皆怒，同列亦为登云危，帝竟留中不下。久之，疏论吏部尚书陆光祖，又论贬四川提学副使冯时可，朝右皆惮之。时方考选科道，登云因疏言：“夫台谏为天下持是非，而使人贱辱至此，安望其抗颜直绳，为国家锄大奸、歼巨蠹哉！与其误用而斥之，不若慎于始进。”因条数事以献。以久次当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。

(节选自《明史·陈登云传》)

(1)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )

A．中宫是皇后所居之宫，后来又可以借指皇后，这与东宫又可借指太子是同样道理。

B．陛下指宫殿中立有护卫的台阶下，因群臣不可直呼帝王，于是借用为对帝王的尊称。

C．吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、调动等，长官为吏部尚书。

D．移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法。

答案　D

解析　在表述“移疾”时，将个别现象扩大为全部的内容。大多数时候，“移疾”是用上书称病的方式请求退职。

(2)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )

A．建储意为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。

B．太后是指皇帝的母亲，一般居住在中宫。

C．留中是封建社会皇帝对臣子的奏章采取的一种做法，即把臣子的奏章留在宫禁中，不交议也不批复。

D．台谏，包括台官和谏官。台官，唐宋时指御史台的官员，明朝通称御史为台谏，其职责是在朝规谏皇帝，出朝奉命巡视，主要是纠察百官之失。

答案　B

解析　太后不住在中宫，中宫是皇后所居之宫。

参考译文

陈登云，字从龙，唐山人。是万历五年(1577)的进士。授职鄢陵知县，(因政绩好)被征召回朝授予御史。皇帝改派他巡视山西。陈登云回到朝廷，恰逢朝廷的大臣正在争论设立太子的事情。陈登云认为朝议迟迟不能决定，是由于贵妃家人暗中阻挠。万历十六年(1588)六月因发生灾害上疏直言，弹劾贵妃父亲郑承宪，说：“郑承宪包藏祸心，觊觎储君。不但惠安遭到他们算计，即使皇后与太后家也谨慎避开他们的锋芒。陛下统治国家已很久了，这是因为尊重圣德的结果，而郑承宪每次对人说，认为是不立太子的结果。扰乱设立储君，暗中谋划奸邪之事，以后还有什么事他干不出来呢？”奏章呈上，贵妃、郑承宪都大怒，同朝官员也替陈登云畏惧，但皇帝把奏章留在宫禁中，不交议也不批复。过了很久，陈登云上疏弹劾吏部尚书陆光祖，又奏告贬谪四川提学副使冯时可，朝廷的大臣都很怕他。当时，正好考选科道，陈登云因而上疏说：“谏官是为天下主持是非的，却让人轻视羞辱到这种地步，怎么能希望他态度严正公平执法，为国家除掉奸人、消灭败类呢！与其因误用而贬退，不如谨慎地考察当初进用的人选。”趁机条陈数件事献给皇上。因长期驻守地方按规定应当提升为京官，却多次被搁置不下发，于是他称病归家。不久之后就死了。

2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )

曾樱，字仲含，峡江人。樱持身廉，为政恺悌[注]公平，不畏强御。织造中官李实迫知府行属礼，樱不从。母忧归。服阕，起故官。进按察使，分巡福宁。十年冬，帝信东厂言，以樱行贿谋擢官，命械赴京。士民以樱贫，为醵金办装，耆老数千人随至阙下，击登闻鼓讼冤。其后唐王称号于福州。令掌吏部，寻进太子太保、吏部尚书、文渊阁。

(节选自《明史·曾樱传》)

注

　恺悌：和乐平易。

A．织造，明设立的专局，掌管丝织品生产，供官府使用。

B．服阕，古礼规定，父母死后，须守丧三年，期满除服。

C．登闻鼓，设置在朝堂之外，让臣民击鼓诉说冤抑之情。

D．文渊阁，即文渊阁大学士，是内阁长官，有宰相之权。

答案　A

解析　织造是官署机构名称，也是官职名称，在文段语境中是指官职名称。作为机构名称源自明代，当时朝廷在江宁、苏州、杭州各地设立专局，管理织造各项衣料及制帛诰敕彩缯之类，以供皇帝及宫廷祭祀颁赏之用。作为官职名称，是指掌管织造的提督中官。A项有两处错误，一是把官职名称和官署机构弄混了，二是把机构的功能说错了。

参考译文

曾樱，字仲含，是峡江人。曾樱保持自身清廉，施政和乐平易公平，不畏。织造宦官李实迫使各知府行下属之礼，曾樱不服从。他因母亲过世返家。服丧期满，起用任原职。晋升为按察使，负责分巡福安、宁清二府。崇祯十年冬天，皇帝相信东厂的话，认为曾樱行贿谋求升官，就命令把他套上刑具送到京师。当地的士绅、百姓因为曾樱家里清贫，为他凑钱准备了行装，几千名年高德厚的人跟着他到京师，敲登闻鼓为他诉冤。后来唐王在福州称帝号。不久命令他掌管吏部，随即晋升为太子太保、吏部尚书、文渊阁大学士。

1．掌握命题特点

(1)题干特点

①题干表述为“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”，要求选择“不正确”的一项。选项的解说往往似是而非、模棱两可，这就要求我们精准掌握、细心辨析。

②选项解说的“加点词语”其实就是涉及古代文化常识的关键词，而且是对这个词语“相关内容”的解说，意味着选项可能是对加点词词义(包括文中含义)的解说，也可能跳出文本，不解说其本身的词义，只要与“加点词语”涉及的文化常识相关，都在解说的范围之内。

③各选项解说的“相关内容”，在阅读的文本中可能会找到对应语句，也可能无法找到对应语句，因此不能仅凭文本内容就去判断选项的解说是否正确，还要靠平时积累理解文本之外的相关古代文化常识，来判断解说的正误。如2017年全国卷Ⅰ第11题B项中，有关“姻亲”与“血亲”的区别。

(2)设误方式

分析现有高考试题及模拟试题，了解命题者惯用的设误方式，并预测未来高考卷可能出现的新的设误方式，有利于识别陷阱，准确答题。

①扩大范围。如解说“太子”，扩大范围，说“有时也可指其他儿子”。

②跳脱背景。如解说“嗣位”，本来是嫡长子继位，却说成“由最年长的儿子继承”，忽略了嫡庶。

③张冠李戴。如对“庙号”的解说弄成对“谥号”的解说。

④以今释古。如将“中国”的今义说成“中国”的古义。

另外，还有望文生义、无中生有等设误方式，都需要特别注意。

2．掌握答题要点

(1)剖析语素，分析结构

对构成词语的语素及其结构方式进行分析，同时还要注意词语的婉词、比喻义、引申义等。如“建储”一词，联系“建都”一词，“建”应是设立、确立，动词；联系“王储”一词，“储”应是已经确定继承皇位等最高统治权的人，名词。“建储”一词为动宾结构。

(2)利用语境，巧妙排除

词语在具体的语言环境中，其内涵比词典中的更丰富，故需结合语境才能具体理解。如“首相”一词，在“首相韩琦每咨访焉”中，显然与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同，应指宰相中居于首位的人，结合语境，才能知道“首相”的具体内容。

你玩我，我玩你——来看看美国两党的“弹劾”和“手指”神技

本文译自【新华网】；

新华社北京9月13日电（国际观察家）你控诉我，我谴责你——让我们看看美国两党的“弹劾”和“手指”神技

新华社记者 宋英 朱瑞卿

美国当地时间12点，美国众议院议长、共和党人麦卡锡宣布，要求众议院相关委员会对拜登总统进行正式调查。白宫发言人伊恩·萨姆斯当天在社交媒体上否认了与拜登有关的指控，批评共和党的行为是“最糟糕的政治”。

近年来，美国政治屡屡创造历史。团结不断增强。总统们互相追逐，争论屡见不鲜。此前，前共和党总统特朗普在任期内两次被控制的众议院弹劾。现在，众议院控制权转移到共和党手中后，轮到总统拜登面临弹劾调查了。

分析人士指出，美国政坛长期以来陷入冲突。随着2024年竞选活动的继续，和共和党之间的斗争愈演愈烈。这些指控和攻击都是针对拜登和特朗普等主要候选人。美国政治的分歧日益缩小，美国的内部结构日益强大。腐烂是显而易见的。

结果并不重要，重要的是“玩”。

麦卡锡12日表示，众议院共和党人在对拜登之子的外交调查中发现拜登总统的行为涉嫌“滥用权力、妨碍（司法）和”，亨特·拜登海，参议院将开始起诉。对此进行调查。

弹劾调查是总统被罢免之前的法律程序。根据相关程序，国会完成弹劾调查后，如果发现总统有违法行为，应制定针对总统的弹劾法。根据法律规定，司法条款首先必须得到国民议会简单多数的批准，然后必须得到三分之二参议员的支持。

2019年，控制的众议院投票通过了两项针对特朗普总统的弹劾条款，正式指控他滥用职权和妨碍国会调查。 2020 年 2 月，弹劾案被参议院否决，当时参议院由共和党控制。特朗普在2021年卸任当晚因国会大厦骚乱而面临第二次弹劾审判。当时参议院由控制，但该决议因支持率不足三分之二而被否决。

回应称，共和党此举是试图转移人们对众议院难以就政府预算达成共识的注意力，同时减轻特朗普因刑事指控而面临的司法压力。试图使弹劾成为一个因素。拜登竞选连任的一大障碍。参议院多数党领袖、人查克·舒默直接驳回弹劾调查，称其“荒谬”。

稀有变得常见

回想起来，弹劾总统在美国250年的历史上是罕见的，CNN称其为“惊天动地的时刻”。

在特朗普之前，美国第17任总统安德鲁·约翰逊和第42任总统比尔·曾于1868年和1998年被众议院弹劾，但都没有被众议院弹劾或弹劾过。 1974年，美国第37任总统理查德·尼克松在参议院就弹劾条款进行投票之前宣布辞职。

但近年来，正如共和党参议员丽莎·穆尔科斯基所说，弹劾的门槛越来越低。

美国政客不再满足于在移民、医疗、堕胎等问题上展开竞争，也不再争夺政府中的某些职位。相反，他们直接针对总统的职位。

弹劾已被双方政客所利用，成为相互攻击的政治武器。一直受到弹劾威胁的特朗普在今年7月的竞选期间呼吁国会共和党人对拜登进行调查，尽管他现在面临多项刑事起诉。

共和党众议员唐·培根表示：“我们不能利用弹劾作为针对任何总统的武器。”但事实上，已经是这样了。

进入“永久弹劾时代”

“弹劾威胁是否已成为新趋势？” 《美国周刊》问道。美国《华盛顿邮报》给出的答案是：“永久的时代已经到来”。

分析人士指出，弹劾已成为两党互相攻击的工具，反映出美国政坛的深刻变化。政客为了获取政治优势，把人民利益抛在身后，不断攻击、诽谤政敌，手段超出了最低限度。如今，华盛顿每天都充满指责和争议，政治分歧日益扩大，整个政治体系正在走向更大的失败。

美国新闻网站Axios发表文章指出，如果弹劾失去禁忌，成为影响选举和筹款的又一个工具，这一制度的作用就会被削弱，从而导致共和党和的毁灭。 。 。的区别。

CNN报道还认为，人们感觉此次弹劾拜登就像是美国病态政治的必然结果。

美国《华盛顿邮报》网站上的一篇评论文章指出，在美国这样越来越难以找到共同点的国家，许多美国人在这个问题上可以达成共识：美国政治体系的崩溃。

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美国学校如何讲解弹劾总统

Isabel Seliger for NPR

在有史以来第四次国会考虑弹劾美国总统的时刻，对于全国各地的教师而言，这是难得的机会，来探索本来只存在于纸面上的概念和技能。

我们问询了来自全国的社会学教师，如何 - 如果有的话 -利用这个有教育价值的时刻，来引导出这个在全国常常两极分化且经常被回避的问题：“你是怎么看的?”

许多教育工作者告诉我们，他们是非常珍惜这样的机会，把诸如把关和制衡这样的概念带到生活中来。有一些则说，他们没有足够的时间在课上讨论当前的时事因为他们一年之内必须覆盖到的素材数量庞大。

另一些有时间在课上讨论弹劾的仍旧会回避容易产生分歧的话题，因为答案是如此容易地两极分化，在北卡罗来纳州的阿巴拉契亚州立大学培训未来的社会学老师的Rwany Sibaja说。尽管有这些潜在的挑战，但“那些无视（弹劾事件）或不准学生作为批判性的思考者来提问的教师，我认为这是在浪费机遇。”Sibaja辩说。

那些有足够时间并愿意讨论弹劾问题的老师告诉我们，他们常常要在最基本之处开始，比如，“什么是弹劾?”

弹劾是一个流程

Riley Hanni是位于犹他州普若佛百年中学的一位教师，她说她的8年级学生对弹劾的理解“很有限”，“他们觉得这意味着特朗普总统明天就要走人了。因此我对此要有类似的梳理，像是'这是一个非常大的流程。'”

于是她和其他教师带着他们的学生体验了这个复杂的两步走的流程，从制定必须经由众议院简单多数通过的弹劾条款开始，下一步 - 如此才能将官员革职 - 是一场参议院审判。

Anton Schulzki是一位政治和历史老师在科罗拉多州科罗拉多泉市的帕尔默高中，授课超过35年，他亦是全国社会学委员会的副会长。他对他的学生解释道：“这些事情不会转天就发生，而是可能需要耗费数周数个月来等一切妥当。”

与此同时，他说道他也在尝试为学生把现在的时事与历史内容联系起来。幸运如他，这不是他第一次经历弹劾总统。

他上一次经历是在90年代晚期，众议院弹劾总统因其与一名实习生的婚外情丑闻。

阿巴拉契州立大学的Sibaja在当时还是一名高中老师。他说他的学生们都全神贯注于这位第42任总统的耸人听闻的性丑闻。

弗吉尼亚湖岸高中的India Meissel，回忆起那时她的学生是如此“工合”（译注：中文音译的美式英语将中国抗战时期的美援“工业合作社”引申为同心协力以至过分热心的意思）地关注弹劾，“孩子们都疯了。”但她说，“我必须保持审慎。”

Meissel，全国社会学委员会的前会长，她提到从那开始很多事情都变了。Twitter和其他社交媒体的兴起就改变了许多，这改变了她的学生谈论正在发生的事情的方式。“这是社交媒体的一代。”她对他们说，“我们的一代是，你得等到报纸送来。”

科罗拉多的Schulzki补充道这个时代的另一个巨大改变，是事件的发展如此之快，过去几周内，我可以看到事情一开始，然后马上第五轮乃至第七轮，事情戏剧性地反转。

正是因此，他说他试图保持专注于宪法中的弹劾，来帮助他的学生消化他们实际上在网上所看来的东西。

媒体素养和公众讨论

媒体报道 - 许多教师告诉我们 - 是他们弹劾课的重要部分。犹他州的Hanni让她的学生就时事进行演讲，但必须列举出引述消息的来源，以便她和班上来评估其是否可信。

Schulzki表示，他计划教授关于新闻偏见，以各种消息源为例。“我认为，让学生来课堂准备讨论，通过给他们来自各种政治光谱的文章，是非常重要的。”他解释说，“这样他们就能够吸取所有，并为谈论这些做好准备。”

一些教师把弹劾讨论作为如何尊重别人的同时表达自己的一课，尽管有学生不同意。Hanni说她的课上“从来不争吵，但争辩事情的不同角度。”

她补充道，有时，“学生变成了复读机，他们重复同样的事情一遍又一遍。”当这种情况发生时，她就会尝试发起一个反面的观点，或者一个“魔鬼的建议”（译注：俚语，总是在耳畔和天使的建议相对，让人踌躇。）

Schulzki同意，听到相互矛盾的观点是必不可少的：“老师有责任确保在课堂上听到所有声音。”

学生会经常要求老师在这些课堂讨论也参与其中，但许多教育工作者告诉我们，老师的立场是不重要的。Meissel说她想让她的弗吉尼亚学生们构建自己的观点：“我希望他们能够直面问题所在，而不是坐在那说：'好吧，Meissel女士比我们年长，所以她肯定懂。'”

Schulzki说，他的学生其实大概了解他的倾向，但是，他补充道：“他们绝对免于，甚至还被鼓励去，辩论这些话题并坚持自己的反对意见。”

就像许多老师一样，Schulzki说：“并没有一个说明书来告诉我们如何搞定这样的事情。”教师必须依靠他们的判断，来“确保我们提供的信息是准确的。”教育者的角色，他说道，是“为学生提供空间来探索'该往哪去'，以他们能觉得被倾听的方式。”