古诗夜书所见教案，古诗夜书所见教案中班

夜间美学：走进《夜书所见》——中班古诗教学教案

【导语】在月光洒落的夜晚，诗人叶绍翁用简练的笔触描绘了一幅宁静而又感人的画面。今天，让我们一同走进古诗的世界，通过中班的教学，感受《夜书所见》的魅力，让孩子在玩中学，学中玩，体验古诗词的韵律与情感。

【教学目标】
1. 理解并朗诵《夜书所见》的意境，学会古诗的韵律。
2. 提升孩子们的观察能力和语言表达能力。
3. 激发孩子们对中国传统文化的兴趣。

【教学准备】
1. 古诗《夜书所见》的挂图或PPT。
2. 月光背景的桌面游戏道具（如剪纸小灯、月亮、秋虫模型）。
3. 诗朗诵音频或录音带。
4. 小朋友喜欢的中秋主题绘本。

【教学流程】

一、导入新课

1. 播放月光背景音乐，营造夜晚的氛围，引出今晚的话题：“小朋友们，晚上你们都看到过什么样的景象呢？”

二、理解诗意

2. 展示《夜书所见》的挂图或PPT，逐句讲解诗的内容。
"知有儿童挑促织"：知道有小孩子在捉萤火虫。
"夜深篱落一灯明"：夜深了，篱笆那边有一盏灯还亮着。
"疑是地上霜"：像看到了地上的白霜。
"举头望明月"：抬头看向明亮的月亮。
"低头思故乡"：低头时想起了远方的家。

三、角色扮演

1. 分配孩子们扮演诗人、儿童和月亮，以互动的形式朗诵古诗。
2. 让孩子们扮演诗人，通过动作和表情表达诗中场景。

四、实践活动

1. 创作活动：利用桌面上的小道具，让孩子们模仿诗中的场景，如布置“篱落”、点亮“小灯”、抓“促织”。
2. 画一画：提供纸张和颜料，引导孩子们根据古诗描绘自己的夜晚想象。

五、延伸活动

1. 中秋节日分享：讲述中秋习俗，如家人团聚、赏月、吃月饼等，强化孩子们对传统文化的理解。
2. 诗画结合：鼓励孩子们将《夜书所见》的意境通过画作表现出来。

【结语】
诗词是历史的长河，是文化的瑰宝。通过今天的课堂，我们不仅学会了《夜书所见》，更在孩子们心中种下了对古诗词的热爱和对家乡的思念。希望他们在未来的日子里，能够用心感悟这些美丽的诗篇，传承我们的传统文化。

角色扮演：让孩子亲身参与到诗中场景的体验，提高他们的语言表达和模仿能力。
实践活动：用生活中的道具和绘画，让古诗课本知识变得更生动有趣。
中秋节日分享：增强与生活的关联，使教学更具实际意义。

希望这个教案能帮助你，让你的中班古诗教学活动既丰富又有意义。记得，激发孩子们的兴趣和好奇心是教育的关键！

夜书所见教案一等奖

【题目】《夜书所见》教案——荣获一等奖示范课

【教学目标】
1. 掌握古诗《夜书所见》的韵律和意境，能准确朗读并理解诗的内容。
2. 通过多媒体教学和互动游戏，提升学生的阅读理解能力和创新思维。
3. 激发学生对秋夜和儿时生活的共鸣，培养感思之情。

【教学设计】

一、导入新课

（1）播放秋夜的背景音乐，引导学生进入情境：“孩子们，闭上眼睛，想象一下，夜晚的田野上有什么样的景象？”
（2）出示古诗《夜书所见》的插画，引起学生对古诗的兴趣。

二、理解诗意

（1）逐句讲解诗的含义，重点讲解“挑促织”、“篱落一灯明”等关键画面。
（2）教师朗诵，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。

三、互动学习

1. 多媒体教学：
展示古诗动画，让孩子们随着动画理解每句诗的含义。
同时，播放古诗朗读音频，培养他们正确的发音和语感。
2. 角色扮演：
学生扮演诗中的角色（儿童、诗人），通过互动表演，加深对诗的理解。
3. 问题引导：
提问：“看到明亮的灯，诗人为什么感到疑惑像是霜？”引导他们思考背后的情感。

四、实践活动

1. 创作画作：
提供画纸和彩笔，让学生根据诗的意境创作一幅画，表达自己的理解和感受。
2. 小组讨论：
分小组分享各自画作的创作灵感，培养合作交流的能力。

五、情感升华

1. 中秋主题讨论：
联系中秋节，讲述古人夜灯和家人团聚的故事，引导学生体悟家的温暖和思念之情。
2. 诗朗诵比赛：
组织全班诗词朗诵比赛，增强他们的自信心和团队精神。

六、总结反馈

让学生分享今天的收获，教师《夜书所见》不仅是一首诗，更是一幅生动的秋夜图，引导我们懂得珍惜和感恩。

评价与延伸

以作业的形式要求学生回家后给家长读诗，观察他们是否能理解并感受到诗中的情感。

【教学亮点】
1. 多媒体教学与互动游戏相结合，活跃课堂氛围，提高学生参与度。
2. 通过角色扮演和画作创作，激发学生的创新思维和艺术素养。
3. 情感教育贯穿始终，强化学生对中国传统文化的热爱。

这份教案旨在激发学生对古诗的喜爱，同时也培养他们的观察力、思维能力和情感认知。希望在实际教学中，能帮助你斩获一等奖！

夜书所见优质课优质教案

【优质课教案：《夜书所见》古诗教学】

一、目标设定

1. 能够流畅地诵读和理解《夜书所见》的诗意，掌握古诗的节奏和意境。
2. 通过品读和表演，提高学生的语言表达与艺术感知能力。
3. 激发学生对秋天和亲情的感悟，培养他们的情感表达。

二、教学内容

诗词原文：《夜书所见》
作者及背景：叶绍翁，宋代诗人，描绘秋夜儿童活动的场景。

三、教学方法

诵读教学
角色扮演
互动讨论
画作创作

四、教学步骤

步骤一：导入新课

1. 夜幕降临，播放轻柔的秋夜背景音乐，引导学生进入情境。
2. 提问：“同学们，你们在夜晚看到过什么样的景象呢？”

步骤二：熟悉诗文

1. 展示诗词挂图或PPT，引导学生逐字朗读，纠正字音。
2. 教师朗诵，学生跟读，加强音韵感知。

步骤三：理解诗意

1. 分段讲解诗文，尤其是“挑促织”、“夜深篱落一灯明”等关键句。
2. 通过提问引导学生理解诗中诗人的情感变化。

步骤四：互动学习

1. 角色扮演：学生扮演诗人和儿童，通过动作和表情模拟诗中的场景。
2. 问答竞赛：提出问题，让学生分组讨论，加深理解。

步骤五：画中诗意

1. 以小组为单位，引导学生用画笔描绘诗中的场景，增强视觉体验。
2. 展示讨论和创作过程，鼓励大家分享心中的“夜书所见”。

步骤六：情感升华

1. 连接中秋，讲讲关于家和团聚的故事，引导学生思考家的温暖。
2. 以诗表达感情：让学生尝试以诗的形式表达对家的思念。

七、课堂总结

1. 请一两组学生分享自己的收获和感悟。
2. 总结《夜书所见》的主题和意义，强调对生活的观察和情感的表达。

作业布置

1. 课后朗读《夜书所见》给家人听，分享他们的感受。

教学评价

用课堂观察和作业完成情况，评价学生对古诗的理解和情感表达。

通过这样的优质教案，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中深入理解和欣赏《夜书所见》。同时，也提升了他们的语言表达和审美能力。

古诗夜书所见板书设计

【古诗《夜书所见》板书设计】

一、诗歌背景

1. 诗人：叶绍翁
2. 时期：宋代
3. 环境：秋夜

二、板书主体

1. 题目及作者
夜书所见
叶绍翁

2. 诗文内容
知有儿童挑促织（儿童夜晚活动）
夜深篱落一灯明（秋夜亮灯的场景）
疑是地上霜（月光与灯光的联想）
举头望明月（抬头所见景象）
低头思故乡（诗人的情感抒发）

三、重点解析

1. 挑促织 - 捕捉夜间昆虫，表现儿童的天真与乐趣。
2. 一灯明 - 点亮的灯，象征家的温暖和希望。
3. 疑是霜 - 月光与灯光的对比，引发诗人对于家的思念

夜书所见备课教案

以下是一份详细的《夜书所见》备课教案，适合中班儿童：

教案夜书所见 —— 中班古诗教学

教学目标：

1. 了解并能朗诵《夜书所见》，掌握古诗的韵律和意境。
2. 提升孩子们的观察力和想象力，通过古诗理解秋天的特色与家庭情感。
3. 培养孩子们的阅读理解能力和集体合作意识。

教学重点：

理解诗意，感受秋夜的宁静与诗人的情感变化。

教学难点：

通过表演和画面理解“挑促织”和“篱落一灯明”的情景。

教学准备：

1. 《夜书所见》诗句挂图或PPT。
2. 夜晚的背景音乐。
3. 月光、篱笆、灯笼和虫子的实物或图片道具。
4. 月光背景的绘画材料。
5. 古诗朗诵音频或磁带。
6. 一份关于中秋节和家庭团聚的简单介绍。

教学过程：

一、导入新课

1. 播放夜晚的背景音乐，引导学生想象夜晚的场景。
2. 设置问题：“小朋友们，你们知道什么时间的夜晚会特别安静吗？”

二、诗歌导入

1. 展示《夜书所见》挂图或PPT，介绍作者叶绍翁和诗歌创作背景。
2. 与学生一起读诗，先引导他们关注每句诗的节奏和画面。

三、理解诗意

1. 分析诗句，解释关键句：
"知有儿童挑促织"：夜晚，孩子在捉虫。
"夜深篱落一灯明"：灯的亮光透露出家的温暖。
"疑是地上霜"：月光与灯光的相似性。
"举头望明月"：抬头看明亮的月亮，引发思乡之情。
"低头思故乡"：对家乡的深深怀念。

四、活动参与

1. 角色扮演：学生一人扮演诗人，一人扮演儿童，通过扮演理解诗的情境。
2. 故事讲述：讲述关于中秋和家人的故事，引导学生体会诗人的情感。

五、现场创作

1. 提供绘画材料，让学生根据诗的画面进行创作。
2. 分享大家的画作，讨论他们从画中看见的秋天和家的场景。

六、作业布置

1. 让孩子们回家给家长朗诵《夜书所见》，并询问家长的感受。
2. 写一篇简单的日记，记录自己对古诗的理解。

课后反思：

1. 回顾课堂上的亮点和改进点。
2. 鼓励学生的积极参与和独立思考。

通过这个教案，孩子们不仅能够理解这首古诗，还能在实践中感受古诗词的韵味和家庭情感的重要性。这样的教学方式既丰富又生动，有助于孩子们的学习和成长。

夜书所见优秀教案

【夜书所见优秀教案】

一、教学目标：

1. 学生能够流利地朗诵《夜书所见》，理解古诗的意境。
2. 提升学生的观察力和想象力，感受诗人的情感变化和对家的思念。
3. 培养学生的合作学习能力和自我表达能力。

二、教学重点：

理解诗人夜晚所见和所感的细节，感受诗中的情感变化。

三、教学难点：

通过情境再现，理解“挑促织”和“一灯明”的画面。

四、教学准备：

《夜书所见》的教学挂图或多媒体课件。
月光、灯笼、虫子的实物或图片。
互动白板或投影设备。
朗读音频和录音机。
画纸和颜料供绘画创作。

五、教学过程：

1. 导入新课：
用夜晚的图片或播放秋夜的音乐，引导学生进入古诗氛围。

3. 朗读与理解：
教师首先朗读诗歌，引导学生注意节奏和韵律。
分析诗句，逐句讲解。

4. 情境再现：
学生分角色扮演（诗人和儿童），通过动作和表情表演诗句情景。
讨论“挑促织”和“一灯明”时，家庭的温暖与灯火的重要性。

5. 互动体验：
使用实物或图片展示，让学生观察并描述画面。
通过提问引导学生关注诗人的情感变化。

6. 画中诗意：
提供画纸，引导学生创作与诗相关的画面，表达理解。
分享与讨论各自作品。

7. 作业布置：
朗读给家人听，并记录家人对诗的理解。
完成一张关于诗歌内容的小画或日记。

六、教学评价与反馈：
通过观察学生的课堂参与度、作业完成情况和情感表达，评价学生对诗的理解。
鼓励学生在日常生活中观察和思考，培养诗歌欣赏习惯。

七、课后延伸：

教师可以定期组织古诗朗诵会，让学生展示自己的诵读成果。

这个教案注重情境模拟和互动，通过角色扮演、画面创作等方式，让学生深入理解古诗，同时提升他们的创新能力。让学生在快乐中学习，感受到古诗词的魅力。