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根据海拔高度、相对高度(起伏)的不同,将地形分为以下五种:
①平原:海拔0~200米,起伏很小;
②丘陵:海拔200~500米,相对高度(起伏)<200米;
③山地:海拔500米以上,相对高度(起伏)>200米;
④高原:海拔500米以上,地势相对平坦;
⑤盆地:四周高、中间低。
图1 我国的地形
例题下图为北半球中纬度某地区的地形、早上6:00时的气温状况剖面图,气流自西向东流动,流速约20km/h。一般情况下,气温越高、水汽密度越大,空气的密度越小(气压越低)。
10、正午12:00前后( )
A. 甲地的气温上升最快
B. 乙地可能出现强对流天气
C. 丙地刮起东北风
D. 甲地刮起强劲的偏南风
11、该区域可能位于( )
A. 黄土高原
B. 内蒙古高原
C. 华北平原
D. 东南丘陵
答案:B、D
精讲精析:(1)分析12:00时乙地的天气。①由题干可知,此时为6:00,原点处的等温线最密集,高空温度最低(应该是一个冷气团,高压中心);②气流流速约20km/h,6个小时后,该冷气团移动到120km处,即位于乙地附近,此时乙地垂直方向上的等压线很密集,高空气压很高;③乙地位于湖泊附近,水汽含量高,由题干可知,水汽含量越高,空气密度越低(气压越低),因此乙地的高空气压很高,近地面气压较低,垂直方向上气压差很大,可能会出现强对流天气,选项B正确。
(2)分析12:00时各地的风向。①由于不知道冷气团的范围,因此12:00时,甲地上空不知道是否也是冷气团,因此无法判断此时甲地的天气和风向;②12:00时,冷气团(高压)位于乙地上方,即位于丙地的西北方向,因此丙地为西北风(向右偏转一些,也可以回答偏北风)。
(3)分析该地的地形。从图中的海拔可以看出,该地的海拔低于500m,并且有一定的起伏,因此为丘陵,因此选项D正确。
总结风向的判断本节例题的难度适中,解题思路为:①根据气流流速,分析12:00时冷气团的位置、等压线的形态,结合乙地的位置(湖泊附近),分析乙地高空、近地表的气压,进而分析乙地空气对流的强度;②根据冷气团的位置,分析丙地的风向;③根据海拔、地表起伏,分析该地的地形。
根据气压的高低、等高线的疏密,可以判断风力、风向。具体的步骤如下:
①画出气压梯度力。垂直于等压线,由高压指向低压(蓝色箭头),即为气压梯度力的方向;
②画出风向。考虑地转偏向力的影响(北右、南左),在北半球向右偏转(红色箭头),即为风向;
③写出风向。风吹来的方向,即为风向;
④判断风力。等压线越稠密,风力越大。
图2 风向的判断
【每晚20:00,每日一题,学好地理】
根据海拔高度、相对高度(起伏)的不同,将地形分为以下五种:
①平原:海拔0~200米,起伏很小;
②丘陵:海拔200~500米,相对高度(起伏)<200米;
③山地:海拔500米以上,相对高度(起伏)>200米;
④高原:海拔500米以上,地势相对平坦;
⑤盆地:四周高、中间低。
图1 我国的地形
例题下图为北半球中纬度某地区的地形、早上6:00时的气温状况剖面图,气流自西向东流动,流速约20km/h。一般情况下,气温越高、水汽密度越大,空气的密度越小(气压越低)。
10、正午12:00前后( )
A. 甲地的气温上升最快
B. 乙地可能出现强对流天气
C. 丙地刮起东北风
D. 甲地刮起强劲的偏南风
11、该区域可能位于( )
A. 黄土高原
B. 内蒙古高原
C. 华北平原
D. 东南丘陵
答案:B、D
精讲精析:(1)分析12:00时乙地的天气。①由题干可知,此时为6:00,原点处的等温线最密集,高空温度最低(应该是一个冷气团,高压中心);②气流流速约20km/h,6个小时后,该冷气团移动到120km处,即位于乙地附近,此时乙地垂直方向上的等压线很密集,高空气压很高;③乙地位于湖泊附近,水汽含量高,由题干可知,水汽含量越高,空气密度越低(气压越低),因此乙地的高空气压很高,近地面气压较低,垂直方向上气压差很大,可能会出现强对流天气,选项B正确。
(2)分析12:00时各地的风向。①由于不知道冷气团的范围,因此12:00时,甲地上空不知道是否也是冷气团,因此无法判断此时甲地的天气和风向;②12:00时,冷气团(高压)位于乙地上方,即位于丙地的西北方向,因此丙地为西北风(向右偏转一些,也可以回答偏北风)。
(3)分析该地的地形。从图中的海拔可以看出,该地的海拔低于500m,并且有一定的起伏,因此为丘陵,因此选项D正确。
总结风向的判断本节例题的难度适中,解题思路为:①根据气流流速,分析12:00时冷气团的位置、等压线的形态,结合乙地的位置(湖泊附近),分析乙地高空、近地表的气压,进而分析乙地空气对流的强度;②根据冷气团的位置,分析丙地的风向;③根据海拔、地表起伏,分析该地的地形。
根据气压的高低、等高线的疏密,可以判断风力、风向。具体的步骤如下:
①画出气压梯度力。垂直于等压线,由高压指向低压(蓝色箭头),即为气压梯度力的方向;
②画出风向。考虑地转偏向力的影响(北右、南左),在北半球向右偏转(红色箭头),即为风向;
③写出风向。风吹来的方向,即为风向;
④判断风力。等压线越稠密,风力越大。
图2 风向的判断
【每晚20:00,每日一题,学好地理】
沿着一定方向的大规模海水运动,叫做洋流。按照洋流的性质(冷、暖),可以将洋流分为两种类型:暖流、寒流。
①暖流:从水温高的海区流向水温低的海区,带来了大量的海洋暖湿气流,对沿岸气候“增温增湿”,带来充足的水汽和降水。
②寒流:从水温低的海区流向水温高的海区,对沿岸气候“降温减湿”,大气稳定,天气晴朗。
世界的洋流流动方向有一定的规律,①在南半球,洋流逆时针流动;②在北半球中低纬度,洋流顺时针流动;③在北半球中高纬度,洋流逆时针流动。
图1 世界洋流的分布图
2、气压带、风带假设地球是一个光滑的球体,地球上存在着“七压六带”。春分和秋分时,南北半球的气压带和风带恰好对称,其中气压带的纬度位置为:
①赤道低气压带:分布在0°±5°,盛行上升气流;
②副热带高气压带:30°±5°,盛行下沉气流;
③副极地低气压带:60°±5°,暖空气爬升;
④极地高气压带:85°~90°,盛行下沉气流。
在相邻的两个气压带中间,为风带。判断风向可以依据3个步骤:①垂直于气压带;②由高压指向低压;③北半球向右偏转,南半球向左偏转。
季节不同,太阳直射点的位置不同,气压带与风带的位置也会不同。春分/秋分时的位置如下图所示,夏季时气压带与风带的位置向北移动5°,冬季则向南移动5°。
图2 气压带与风带的分布(春分/秋分)
例题图3 例题
答案:(3)沿岸为加利福尼亚寒流,降温减湿,大气稳定;受副热带高气压带的控制,盛行下沉气流,天气晴朗。
(4)偏南。盛行风向为西风,沙丘缓坡为迎风坡,因此沙丘右侧为西,上方为南。
精讲精析:(1)分析气候的影响因素。①洛杉矶位于北美洲的西部,西邻太平洋,市中心纬度为34°N左右,沿岸为加利福尼亚寒流,对沿岸气候具有降温减湿的作用,因此大气较为稳定,不易成云致雨;②副热带高气压带在春分/秋分时的位置为30°±5°,即洛杉矶恰好受到副热带高气压带的控制,盛行下沉气流,天气晴朗。
(2)分析沙丘的坡向。①新月形沙丘,缓坡即为迎风坡,沙丘的两翼顺着风向延伸,因此从图中可以看出,沙丘右侧为风吹来的方向;②从风频图中可以看出,该地盛行风向为西风,因此沙丘的右侧为西,因此左侧为东、下方为北、上方为南,因此箭头所指方向为“偏南”。
总结新月形沙丘本节例题的难度适中,主要考查了气候的影响因素、世界洋流的分布、气压带与风带的分布、风频图的阅读、新月形沙丘的风向判断。其中新月形沙丘风向的判断主要有两种方法:
①缓坡、陡坡。新月形沙丘的缓坡,即为风向的迎风坡;
②两翼的延伸。新月形沙丘的两翼(两个尖角),顺着风向延伸。
图4 新月形沙丘风向的判断
【每晚20:00,每日一题,学好地理】
锋面气旋
锋面气旋是一种常见的天气系统,它的出现往往会带来降水、大风、降温。以北半球为例,锋面气旋的特点如下:
①气旋中心为低气压,气流由四周流向中心,逆时针辐合;
②北侧为冷气团(范围大),南侧为暖气团(范围小);
③左侧为冷锋,右侧为暖锋;
④降水集中在冷锋的锋后、暖锋的锋前;
⑤冷锋过境时,阴天+大风+降温+强降水;暖锋过境时,连续性降水;
⑥冷锋过境后,气压升高,气温降低,天气变晴;暖锋过境后,气压降低,气温升高,天气转晴。
图1 锋面气旋示意图
例题图2 例题
答案:D、D
精讲精析:(1)分析等压线的分布。从图中可以看出,甲、乙两地之间为高压中心,丙地的西侧为低压中心,总体上气压西高东低。
(2)分析冷锋存在的区域。冷锋,即为冷气团势力强大,主动向暖气团移动,与暖气团相遇。①高压中心的气流方向,为顺时针辐散,因此冷暖气团都向外运动,不会相遇产生冷锋,因此冷锋应该在低压中心;②在低压中心(图中的东北地区),西侧和北侧为冷气团,东侧为暖气团,气流呈逆时针方向流动。因此丁处为冷气团向暖气团移动,丙处为暖气团向冷气团移动,因此丁为冷锋,丙为暖锋。
(3)分析风向。风向垂直于等高线,由高压指向低压,并受到地转偏向力的影响。因此戊地的风向应该为由北指向南,并沿着风向,向右偏转(向西),因此为东北风。
总结风向的判断
在地理高考中,经常会考查风的方向。风向与气压的分布、南北半球有关,可以按照以下步骤来判断:
①垂直于等压线,作一条垂线,由高压指向低压,画出风向;
②沿着风向,在北半球向右偏,在南半球向左偏,来修正风向,得到最终的风向。
图3 风向的判断
“双减”之后,“作业”依然要每天打卡上交,不过“打卡”人由学生转为了老师。
“您好,作业请及时打卡!”每天,芙蓉小学的教师都会收到这样一条提醒短信,点开是一个作业布置填写表格,需要填写布置作业的内容和预计时长。截止时间一到,数据便会汇聚到信息中心,由校长助理“蹲守”后台对作业总量进行监控。“其实不需要我监控,因为表头标明了作业总时长是60分钟,所以老师们布置作业都会注意量。当然,有时也会有超时的,我就第一时间找相关教师反馈,让他立即调整作业。”校长助理沈文兵表示。
据了解,为更好的执行“双减”相关政策,学校探索建立作业公示制和备案制等创新性管理形式,同时定期检查作业批改情况、注重质量分析提升。11月初,基于钉钉智慧校园建立的“作业管理系统”落成,学校通过每日智慧填报形成作业数据,有效监控了作业总量和时长。
同时,为从源头把控作业量,学校教研组将“备作业”纳入每周的集体备课中,同年级组商议研讨又互相监督,保持一致的作业项目。学校还在每班黑板张贴“作业表”,每天将各科老师布置的作业“晒一晒”,接受学生、教师的监督。
令人欣喜的是,“作业管理制度”施行以来,无一班作业布置出现违规现象。此外,在“一教一辅”之外,创新类、实践类“作业”如雨后春笋不断涌现。
比如五3班语文教师孙亚姝在教授完《风向袋的制作》一课后,就布置了“动手制作风向袋”这个作业,将书本变为“现实”这个作业受到了孩子们的热烈欢迎,黄昕妍和她反馈,当天她们小区里都是争着站在台阶上,用“风向袋”判断风向的同学;一年级不得布置书面作业,但给古诗配图这项“玩儿”的事可让孩子们抢着做,一1班语文教师夏敏认为根据古诗配画能有效帮助孩子们感知古诗意境美……
“其实这是一种‘倒逼’,因为作业时长有限,老师们就不得不想法拓展作业‘宽度’,来巩固学生的学习效果。”沈文兵表示,学校充分支持教师根据学科要素,结合学生认知水平,布置科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型的作业,后期将筹备“作业设计大赛”,促进教师不断提升教学效率。(胡萍萍)