珠心算对孩子以后的影响(珠心算对孩子的利弊)

学珠心算和不学珠心算对孩子影响巨大，5-8岁是最佳年龄

在一档看过后觉得智商被秒杀的节目《最强大脑》中，涌现出了一大批速算男神女神和天才少年。而中日选手之间的对决，也曾经让不少电视机前的观众直呼过瘾和不可思议！

在短短几秒钟内进行极速加减、多位数乘除，看一眼秒出答案，或者只要听到题目报数，或自己看到计算题型，即能将答数脱口而出，或立即写出，这种速算的原理就是珠心算。

到底珠心算为什么能在如此短的时间内对庞大的数字进行复杂的处理，这是许多人都想了解的问题。今天，就让小编带你走近，这一颗颗小算珠背后的速算江湖！

珠心算为什么这么快？

珠心算的学习过程大致如下：学习者先学习如何操作一个实物算盘（也就是学会珠算），掌握珠算技能后，老师会要求他们尝试将算珠的形式及算珠的变动过程描绘到脑海里，即在脑中形成一把“活算盘”。

先学实物算盘

经过一段时间的练习后，他们可以不借助实际算盘只依赖手指的运动（手指空拨）而对脑中想象的算盘进行操作，这个时候他们开始掌握了珠心算的技能；再经过大量的练习，他们可以完全依赖脑中的珠像（手指完全不动）以极快的速度和准确率完成复杂的数学计算。

经过训练，孩子们能在脑海中模拟算盘演示过程

珠心算的操作过程要求虚拟的算珠图像中处于不同档位的多个静止的算珠进行瞬间的快速变换，这极大地考验了大脑的记忆能力以及大脑灵活处理动态珠像的能力。长期的珠心算训练有可能通过不断的对心理表象操作，对认知加工过程的强化，提高儿童认知能力的发展。

除了算得快，孩子的执行能力也提高了

2017年，世界著名脑成像杂志刊物Human Brain Mapping刊登了浙江大学物理系副教授陈飞燕团队的最新研究成果：珠心算训练可以有效改善中国儿童的执行功能，并提高发育过程中前额叶区域的神经效率。

陈飞燕等人用五年的时间在黑龙江进行了珠心算训练的长期实验。在齐齐哈尔市，他们对来自三所学校的两百多个学生进行了从一年级到五年级的长期跟踪，五年里每年都去做一个月的实验。

其中一项研究于2015年10月发表在Plos One上：珠心算组儿童在数学计算能力和视觉空间逻辑推理能力方面均显著优于对照组；在认知转换任务中反应速度快于对照组；珠心算训练对数学能力和认知转换能力之间的关系具有调节作用，主要表现在认知转换能力对珠心算组儿童的数学能力影响更大。

除了长期训练后孩子学业成绩上显著的提高，陈飞燕团队更注重珠心算训练对孩子其他方面能力的影响，这方面的变化主要表现在执行功能上，执行功能可以理解为是智力的核心成分。

一个人的执行功能相当于电脑的CPU，是人整个运行过程中非常核心的部分。长期的珠心算训练对儿童执行功能的影响，表现在记忆力、抗干扰能力、自我调节能力等方面。经过长期训练后执行功能好的孩子做事会很灵活，抗干扰能力会更强，做相同任务效率会更高，对资源的利用率更有效。

那么为什么会发生这样的变化，珠心算训练对大脑又有怎样的影响呢？陈飞燕团队最近发表在Nature子刊Scientific Reports上的研究论文显示，珠心算练习中运用视觉想象和视觉运动想象，这种加工过程可能提升视觉空间相关脑区的加工效率，促进了其信息传递、处理加工能力。

一项长达十五年的实验，至今仍未停止

目前，陈飞燕团队所在的浙江大学物理系交叉学科实验室是国内也是国际上从事珠心算研究持续时间最久，也是对珠心算研究最为系统的团队，陈飞燕花费了十几年的时间进行这项研究。

陈飞燕在2002年读硕士时开始从事珠心算的相关研究，最初抱着很大多数人一样的想法——珠心算为什么会让人的运算变得这么快，大脑是如何对数字进行加工的，陈飞燕只是将其作为短期的课题研究。

“那时的研究条件比较艰苦，珠心算只作为兴趣班在校外开展，不是必修课程。后来做出了一点成果，受到了中国珠算协会的关注，他们也希望我们能作为第三方继续深入研究这个问题，让更多人了解珠心算训练的好处。” 陈飞燕说，在这十几年中，她的导师唐孝威院士一直引导、鼓励和支持她，“他鼓励我要把珠心算的研究做到全世界最好。我和我的团队也在向这个方向努力。”

如今，她希望用科学的研究，为教育教学实践提供理论依据。“珠心算研究的结果有助于在未来的教育及干预中，设计更有针对性的措施以促进儿童数学能力的发展。”陈飞燕说，计算本身的快慢对学生意义并没有很大，重要的是发掘珠心算训练迁移效应，也就是珠心算训练对学生其他能力的影响，为教育主管部门提供实验数据、理论依据，从而制定合理方案，这是我们研究的目标，也是我们从事科学实验的初衷。

今年暑假，陈飞燕又开展了为期二十几天的短期训练实验，她专门从黑龙江珠算协会聘请了两个教练，对准二年级的三十多名小学生进行免费教学，并在实验前后对各项指标进行测试，希望能发现短期珠心算训练对数学能力、专注力、工作记忆、执行功能、数学感知等方面的影响。

而从短期训练来看，珠心算对孩子的直接影响也是显而易见的。“我的孩子口算只能算两位数，但是算盘打，能算四五位数的加减法。经过20多天的训练后，他的计算能力提高了，注意力、对学习的兴趣也提高了。”家长宁先生说。

万能哥微信爸爸妈妈们留言这样评价珠心算：

啊玛尼发型设计分享：我女儿也学珠心算。这心算对小孩廷好的

婉若清风：我家孩子现在也在学珠心算才学半个月每天放学回来算数题自己都能写下来而且一检查都是对的，所以说孩子学珠心算是对的。

A梅梅：我家两个小孩都在学，真的是不错，口算非常好

吉祥如意：已经在学的就继续坚持吧，总的来说有益无害

还有很多在这里万能哥不能一一为大家罗列，但是我会让我女儿一直坚持学习下去，1800多年的传统文化，值得我们让孩子去学习和传承！

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珠心算：既是兴趣课又可以全面辅助少儿数学发展的一门课程

什么是珠心算

所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种活算盘的影像，称为「虚盘」。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。

珠算式心算，其速度之快非常惊人。往往只要听到题目报数，或自己看到算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。

珠心算的来

珠心算是通过思维作数的计算而得出结果的活动.是在大脑中以算珠表象作为载体,运用珠算法则所进行的计算.自从人类开始有了数与数位概念,并能进行最简单的数的计算时起,就有了心算.为了辅助心算,才有了“近取诸身,远取诸物”的算工具,石子、树枝等也都是远的最原始的计算工具。

接着发明了筹算、珠算、笔算、电算等计算工具及相应的算法。

起源发展

珠算是以算盘为工具，数学理论为基础，运用手指拨珠，进行运算的一门计算技术，它是我国古代劳动人民重要的发明创造之一，千百年来这一技术不断扩散，传播到世界各国，推进着人类文明的发展历程。

珠算和算盘是由我国古代的\"筹算\"和\"算筹\"发展演变而来的。算筹是小竹棍。用算筹表示数和进行计算叫\"筹算\"。从我国最早的天文学、数学着作《周髀算经》中可以知道\"筹算\"至少在春秋时代就有了广泛的应用。我国考古学者已从秦汉古墓中发现了古代算筹。

据史书记载，南宋时代已有珠算歌诀出现，珠算自产生之日起发展到今，已有1800多年的历史。

由于珠算所具有优越的计算功能、教育功能和启智功能，即使社会已进入电子时代，计算工具中的传统算盘仍然具有广泛的适用性，发挥着重大作用。

新中国成立后，党和国家领导人十分重视珠算事业的发展。

1972年，周恩来总理在接见美籍物理学家李政道博士时说：“要告诉下面不要把算盘丢掉，猴子吃桃子最危险。” 一千多年以来，在金融贸易和人民生活等方面起了重要作用。用算盘和用电子计算机并不矛盾。还应充分发挥算盘的功能，为我国经济建设事业服务。

珠心算的好处

1、集中注意力

很多的家长都发现，自己的孩子注意力不是很集中，经常被其他的事情所分散开。别人的一句话，房间外的声音都容易把孩子从当前的事情上转移开。其实，对于幼儿来说，注意力集中的时间不可能很长，毕竟他们自我调控的能力没有成人那么的强。但是面对着升学的，每位家长都希望自己的孩子能够在未来的课堂里集中注意力认真听讲。针对孩子做事经常开小差，容易走神，珠心算是一种高度集中注意力的训练方法，在这门课上孩子的注意力将会被数字计算高度的调动起来，不仅是眼睛、耳朵和手，更重要的是孩子的大脑要进行高度的运转，从而调配身体的感官。渐渐的，孩子的注意力会不断的培养起来，为今后步入学校打下一定基础。

2、注意力广度

当今在实验心理学的课堂中，出现了一种测量人注意广度的实验。通过这个实验可以了解到受测者注意力的范围。在生活中我们也会发现，那些注意力范围比较广的人，在玩“连连看”的时候要比那些注意力范围较窄的人要好。那么培养孩子注意力的范围利于儿童更好的观察事物，也利于他们的记忆力。在进入学校学习语文学科的时候，更利于孩子阅读速度和效率的提高。我们可以想象，一个注意力范围只有几个字的儿童和一个注意力有两三行的儿童，那个的阅读速度比较高呢？

3、注意力持久性

很多小学一、二年级的家长反映，45分钟的课孩子最多能够坐住20分钟左右，而后边的时间里，孩子会左顾右盼，更不要提认真听讲了。那么面对这种注意力持久性差的问题，家长也很头疼。坐不住，就无法听讲，不听讲势必就导致学习成绩下降。那么，面对这样的问题，作为学前期儿童的家长就应该早期预防。

学习珠心算课程，随着难度的增加，每个儿童进行计算的数字越来越多，由最初两三个数的加减乘除发展到后边十几个数字的加减乘除。这个过程中就要求孩子有很好的注意力持久性，不然就无法完成数字的计算。当儿童能够顺利的完成多位数字计算的要求时，家长就可以发现孩子注意力的持久性已经提高了。

4、注意力稳定

一个有稳定注意力的人，对于学习是有很大帮助的。只有拥有稳定注意力的学生，才能够保持持久的思考和形成稳定的思维能力。假象，一个没有稳定注意力的人在做一道几何题时，头脑中怎么会出现稳定的图形来进行想象。

这种稳定的注意力是可以通过后天不断的培养的。一个学过珠心算课程的学生都知道，课程最终的结果是脱离算盘进行快速的计算，虽然脱离的现实中的算盘，但是学生实质上是通过在头脑中出现的隐形算盘进行快速的计算。那么就要求，在头脑中那把隐形的算盘是一个稳定的脑像图，不然在计算几个数字后，一旦图像不稳定模糊了，那么后边的计算便无法进行了。

5、手眼协调能力

很多小学老师在布置学生抄写作业之后，经常发现一个问题。比如抄写课文的作业中，学生打开书本，看一个字写一个字，根本没有起到作业本身的目的。很多老师布置抄写课文是为了让学生更好的了解一篇课文，或在抄写中能够更好的理解一些好的句子。但是看一个字写一个字最后的结果只有一个，就是作业完成了，至于这篇课文讲的什么学生也许根本不知道。

这就涉及到学生手眼协调能力的问题了。很多刚刚上初中的学生无法适应课上做笔记的习惯，他们的手和眼睛以及大脑无法达到一种平衡状态，从而导致课下找别的同学补抄笔记。对于学前期儿童的家长来说，从小培养孩子的手眼协调部能力，不单纯是为了以后进入学校更好的学习，更大的好处就在于通过这样的课程，孩子的感官会被更好的调动起来，感知觉会更加的平衡。在课堂上，老师会要求孩子在手握铅笔的同时拨打算盘，并且要自己一边看一边进行计算，计算后要先清盘后记录结果。因此，孩子的手眼协调能力会越来越好。

6、思维能力

很多家长在上学时都会遇到一个难题，就是在中学以后学习的几何部分，有一项很重要的内容就是立体图形和空间立体感，有很多图形家长可能想不明白，这是为什么？其实这就是思维问题。珠心算通过平时的训练，做心算时通过数字与算珠的互译，让孩子对于算盘这个具有立体感的物体产生映象，同时做心算的过程，其实是一个静动相结合的过程。同时，随着计算的数字越来越长，孩子的思维得到了有效的开发和拓展。

适合人群

珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成70﹪，四岁至12岁成长至100﹪。珠心算的学习过程，须透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。反之，成人的脑细胞，因已定型，无法借助珠心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、想象力，更活络成长，即无法产生心算的影像。

但在生理构造上，珠心算的学习是属于技术性很强的操作学习，身体的协调与平衡是异常重要。过小学习，由于双手小肌肉神经协调与感官平衡尚未定型，常有姿态不正或握笔不良等算廦产生，以市场上师资良莠不齐，教学观念不正确引导，更可能破坏学习者的「数感」，将来要重新产生自信心，可能事倍功半。

因此，建议学习入门年龄以5岁至12足岁之间最适宜。

学习方法

在珠心算教学过程中，珠算是基础，透过实珠（算盘）的操作，让学习者了解四则计算的变化及方法。随着技巧的熟练，学习者脑中的影像逐渐建立，透过影像的仿真操作（虚盘）即产生心算的功能，所以心算是珠算的高级显现。珠算与心算就如同人之双足，无法择一独行。

珠算的学习，可熟练掌握到计算能力及记忆能力。而记忆能力中的表象，便是心算过程中最重要的算珠图像，计算过程中，算珠图像，由静珠瞬间不断化成许多动珠运转，以极短的时间内完成。所以愈是纯熟的珠算技巧，愈发挥高超的心算程度。因此，在学习珠心算过程中，应珠算与心算并行不悖，珠算在先奠定基础，心算在后瞬间表示。珠算在难度渐高时，会进展缓慢，心算却能更通畅无碍，天马行空。当心算的空间，逾越珠算的限制，即达学习者的最高境界。

珠心算教学与训练是一项健康有益的活动，不但培养儿童超常的计算技能，而且能进一步发展儿童的智力，提高儿童的整体素质。珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程，如何根据儿童的心理特点与珠心算本身的形成规律，合理安排教学与训练时间，采取科学、有效的教学方法和训练手段，是提高珠心算教学与训练质量的关键。

1、科学教学与训练途径

教学与训练的途径决定着教学与训练的基本模式。在教学与训练中只有客观地遵循教学原则，根据教学对象、培养目标及珠心算本身的特点，确定科学、高效的教学与训练途径，才能实现珠心算教学与训练质量的最优化。珠心算教学与训练途径主要有两条：一是课外兴趣小组提高型；二是课堂教学班普及型。后者又可分为课外与课内两种。以兴趣小组形式进行的提高型，由于参加的儿童一般从一个或几个年龄相当的班中挑选出来的各方面素质较好的儿童，所以教师要采取熟练珠算，逐步过渡到珠心算的思路进行教学。从加强珠算的基本功（即记数、拨珠、写数等）和珠算加减法训练着手，待加减算能算10笔两、三位数时，再引入珠心算。这样基本功扎实，进度快，有利于培养心算尖子，参与竞技。

对于全班进行的普及型，特别是进入数学课堂教学的，最好走珠算与珠心算基本同步的路子，即从认识数开始逐步渗透珠心算的思想。

2、教学与训练时间

珠心算的教学要求教师精讲，儿童多练，才能实现珠算向珠心算的转化。多练也并不是无限制花大量的时间练，必须有一个“度”。每次训练时间长了大脑容易疲劳。许多教育家和心理学家指出，任何一种过于长久和单调的活动，对儿童都是极其有害的。儿童正是长身体、长知识的时期，如果教师一味地追求对儿童珠心算的训练，而忽视了对他们其它方面的能力培养和应有知识的掌握，那么这样的教学是不成功的。同时，在教学中教师也应考虑到儿童的注意不稳定性及人的记忆与遗忘的规律性等因素。因此，在珠心算的教学与训练中，除了每次课间要安排些休息，最好让儿童到室外做些全身运动，以保持大脑清醒，调节精神和视力外，建议珠心算的普及型教学每周最好分散活动2—3次，每次30—40分钟；提高型每周最好安排课余活动5—6次，每次1至1个半小时，这样既能提高训练效率，又能使学习珠心算的儿童有时间参加一些其他活动，使他们德、智、体全面发展。

一科优秀，多科受益。 我国各地珠心算教育的实践证明，学习珠心算的宝宝与未参加学习的宝宝，大脑的灵敏程度有显著差别。学习珠心算宝宝计算的快速性、观察的瞬时性、记忆的牢固性、想象的丰富性，均优于其它宝宝。 培养良好的情感 小朋友在学习珠心算时，不但可以了解我国的历史文化，产生民族自豪感，更可在学习时养成认真、严谨、不怕吃苦的学习习惯和良好的自信心。能精力集中独立做成一件事是小朋友的最大乐趣。

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回顾：珠心算锻炼孩子的心智，还有这么多好处你可能真不知道

北京大学光华管理MBA特聘导师、神墨教育总校长李绵军老师，结合自身学习、训练珠心算和创办神墨教育的丰富的经历，为我们揭示了珠心算对心智的意义以及专注于目标所能带来的巨大力量。

讲座的精彩内容整理如下，分享给没有能够来现场参加活动的同学~

珠算心算概况

首先，李老师为我们简单介绍了珠算和心算的情况。他给我们看了一个心算多位除法的视频，说道：

“大家提起珠心算，首先可能会问一个问题：心算究竟能算多快？刚才的选手在7秒钟就报出了答案，实际上，心算不需要时间，它并不是计算，而是一种感觉。他只要看清数字，就能报出答案。”

随后，他现场挑选了两位同学报出自己的手机号，就直接在白板上写下了乘五之后的结果，博得现场一阵赞叹。

珠算是中国古代的重大发明，伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月。2013年12月，中国珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录。心算就是在大脑中打算盘。李老师指出，中国的珠算奠定了中国人计算能力的基础，是中国人数学好的基因，一定程度上也塑造了中国人的文化品格。

珠心算对人的意义

其次，李老师讲到珠算对人的价值和意义。

“珠算的阶段有：会、生、熟、纯熟、自动化，我总结这些阶段对应五种境界：会、熟、精、绝、化。不光是珠算，我们生活中一切事请，都有这五重境界。”

李老师回忆过去联系珠算的经历，强调平时练习珠算决不能散打，要打就是15分钟，在这15分钟内达到高度专注的状态。如果平时散了，那练的就是散的状态。这样的说法对同学们也颇有启发。同时，他提到自己比赛时的三种状态：一是打着打着走神了；二是全神贯注地打；三是打的时候什么也不知道。三种状态中，第三个境界最高，说明自己已经进入了合一的境界，也就是禅。

珠算对人的心智同样有很深的影响。打算盘需要“眼看-脑想-手拨”，而做事情需要“计划-谋划-执行”。初学打算盘，三种行为是分开的，学到一定程度，就可以有重合的部分，直至最后完全重合，并不断减短总时间。李老师认为，计划与执行的重合，实际上就是知行合一的境界，而珠算训练的就是这样一种心智模式。

“世界上，先知先觉的人有3%，后知后觉的人有17%，不知不觉的人有80%。珠算训练的是先知先觉的能力。”李老师如是说。

珠心算与为学

再次，李老师阐释了珠心算与学习的联系。他指出，有的时候，做一件事情结果并不重要，重要的是坚持不懈地做，并逐渐达到精和绝的境界。沉下心来，一生只做一件事，才能达到出神入化的境界。

对于学生而言，最重要的目标就是学习，只有盯住这一点，才不会分散自己注意力。

目标分为阶段目标和人生目标，也可以分为显性目标和隐性目标。显性目标指的是外在的成就，隐形目标指的是内在的修养。李老师笑言：“关注隐形的目标的时间不能太多，否则容易出家……”目标散了，就是神散了，只有培养自信和勇气，才能在纷繁的世界中，找到真正值得自己追求的东西。

“应该坚定自己的目标，以一念抵万念。盯住眼下一点，何惧变化万千。”

Q

A

&

请问大学阶段学珠算还有用吗？

还有用。珠算成像最佳的年龄是5-13岁，但对于各个年龄段的人都有作用。而且我感觉珠算比训练其他的东西更好，因为你是和一个工具打交道，更容易专注下来。

老师，我觉得不是一定要珠心算才能磨炼心性吧？

对，任何东西都是算盘。比如我现在办学，抓住办学，在磨练心性上是一样的。学习可以是话头，工作也可以是话头，只要抓住一个，就可以磨练自己。

老师，一方面，大学鼓励我们开拓视野，另一方面又需要我们专注于自己的学业，我们应该如何平衡这两方面呢？

实际上，不仅珠算，画画、音乐等都是一样。技术本身都是有缺陷的，如果被它框住了，那都不是禅。但是对于学生来说，最重要的还是学习，不应该偏离。

老师，您刚才提到境界，那么境界应该怎么提升呢？这种日复一日的训练，富士康这样公司的员工也在做，那这两者有什么区别呢？

区别就在有没有觉知。如果你知道自己在干什么，那么就是在参禅，否则就算重复再多的遍数，也是没有意义的。

转自：国小传，清华大学国学经典文化传播协会宣传平台，分享讲座信息，传递国学知识，四书五经，诗词歌赋，指引回归之路。

珠心算有必要学吗？珠心算利弊拼，家长朋友们对比一下再决定

珠心算有必要学吗？了解了学习珠心算的利弊之后，家长朋友们就可以根据利弊来做决定了，看看自己的孩子是不是适合学习珠心算。如果觉得自己孩子还可以，那就可以学学珠心算。如果觉得自己孩子实在学不来的话，也不用羡慕别人。毕竟，对于孩子来说，快乐成长才是最重要的。

如果家里有4到6岁的孩子的话，可能都要考虑是不是要学珠心算。今天，咱们就针对珠心算有没有必要学做详细的介绍，接下来，咱们先看看学习珠心算的利和弊吧。

学习珠心算的好处

珠心算本身在教育上，存在着独特的优势和特点。幼儿珠心算可以借助于直观、形象的算珠，把在孩子们看来繁杂、抽象的计算过程变得更加具体、程序化。所以，对于幼儿来说，珠心算是更加容易理解的。

珠心算的优势就在于它本身的系统性、科学性和严谨性，它本身就是根据幼儿的年龄特征、认知规律研究出来的一门教育学科。对于幼儿来说，它属于促进幼儿“最近发展区”的发展的。

学习珠心算的幼儿，脑潜能得到了更好的发展，一些非智力因素也得到很好地培养。学习珠心算的幼儿，在创新思维、动手能力方面，都表现出来明显的优势。

总结来说，珠心算其实就是数学教育中的一个很小的子集，而这部分在幼儿教育中占比也是很少的。在实际的教学中，它也是根据幼儿教育一起进行的。并不是通过“我”为它用，而是它为“我”用的整合方法。所以，珠心算教育的基本要求就是符合幼儿教育的原则。

学习珠心算坏处

珠心算的计算方法是分阶段的，是按照从高位到低位的顺序来进行教学的。孩子在学习计算的时候，是从低位到高位的，这样就形成了冲突。一旦孩子的固定思维形成的话，是很难去改变的。

珠心算的整个学习过程也是比较枯燥的，对于孩子来说，可能根本就没有耐心去学习。本身，珠心算的逻辑就比较强，如果一节课落下的话，接下来的课程可能更跟不上了。学到最后，孩子可能学得非常差，甚至学了之后跟没学没什么区别。

另外，珠心算还会导致孩子形成惯性思维。当孩子学习珠心算的时候，会养成在脑子里打算盘的习惯。对于一些孩子来说，可能已经掌握了简单的加减法，他们想要养成在脑子里学习的习惯是很难的。所以，这部分孩子可能就学不会珠心算。

如果想要学习珠心算的话，家长应该怎么做呢？

其实，如果自己的孩子也的确想学习珠心算的话，也不是不可以的。只要掌握一定的原则，就可以完全掌握珠心算的优势。对于孩子们来说，在学习上，优势也是比较明显的。那么，学习珠心算需要掌握哪些原则呢？

1、即便孩子想要学习珠心算，初衷也要是因为喜欢。只有当孩子自己对珠心算充满兴趣的时候，他们才能在珠心算上下功夫。兴趣，是孩子学习最好的老师。当孩子对某个事物产生兴趣的时候，他们也是会愿意花费心思的。所以，想要孩子学习珠心算的话，一定要坚持寓教于乐的原则。2、珠心算的教育，一定要符合幼儿的成长特点。珠心算教育本身就是幼儿教育中的一部分，是需要符合孩子的成长和发展规律的。所以，这也就要求珠心算有一个适应性原则。举例来说，孩子处于不同的年龄段的话，他们本身对于抽象能力的理解就是不同的。所以，针对不同层次的幼儿来说，珠心算的教育也要有所不同。3、幼儿之间存在一定的差异性，在珠心算的教育过程中，就需要根据不同的重点进行不同的整合教育。这其实也不难理解，因为个体差异性原则遗传、环境和教育对导致幼儿成长发育的差异性。所以，在进行珠心算教育的时候，要根据幼儿认知水平的不同、对事物的接受能力、接受方式的不同来进行。

其实，珠心算的学习可以说是很辛苦的。但是，如果孩子在学习的过程中是开心的，即便苦一点儿也可以让孩子坚持下去。如果孩子真的没有兴趣，那也不要强求。毕竟，如果孩子失去了对珠心算学习的兴趣的话，可能影响将来的数学学习。这样的话，就有点儿得不偿失了。