鼻梁在哪里(鼻梁在哪里图片)

最全的0-6岁认知训练手册

0-1岁认知

一、孩子用自己的手盖在脸中的布

方法：

1让孩子躺着，往他脸上盖上一块布。继续与他说话， 让他知道你在他身旁。当他 自己把布从脸上移开时，你向他微笑，并抱抱他。

2抓住孩子的上臂， 帮他把布从脸上移开。逐渐减少对他的帮助。当孩子把布从脸 上移开的时候，请你用夸大的表情并摇动他的身体， 微笑着表扬他。

3用布遮住孩子的一只眼睛，你逐渐地离开孩子的视线。帮助他拉开脸上的布， 露 出他的双眼，口头夸奖他，并贴贴他的脸蛋儿，以资鼓励。

二、用眼睛寻找离开视线的东西

方法：

1在孩子前面拿一个色泽鲜艳的玩具给他看， 然后慢慢地移出他的视线。

2用一个能哗啦哗啦发出声响的东西，摇晃它从孩子的视线移开，以引起他的注意。3如孩子对离开视线的人能够追视，而不追视移开的物品时， 首先，你把物品拿得 靠近你的脸， 然后再慢慢地从子的视线内移开。你可以不时地说着话， 让孩子不看 你，而用眼睛追视着物品，你要让物品慢慢离开你的脸。

4你在脖子上戴一条色泽鲜明的项链， 并向孩子俯下身去，让他看见这条项链， 但 是不要让他抓到。当他注意看项链时，你把它慢慢移开，让他继续追视项链。

三、把手伸进容器中，取一件东西

方法：

1实际操作一下给孩子看一看， 你如何从容器中把东西拿出来。拿出东西时， 你一 边说：“拿出来”，一边反复操作几次。然后把东西从容器中拿出再放回去， 并指着 容器说：“拿出来”。

2把着孩子的手， 帮助他把东西出来。对他笑笑、抱抱或亲亲， 说：“好啦， 你能 拿了”。逐渐减少对他的帮助

,只是指着容器跟他说：“拿出来看看吧”。

3把东西放入容器中，摇摇它，让它发出声响。指指容器中的东西给孩子看一看， 再摇一摇。如果孩子把东西从容器中拿出来了，就表扬他。

4拿出几件小玩具， 看看孩子先挑选哪一件。然后就用他挑选的那件玩具，用上述 的方法，教他完成这一技能。

四、模仿把一件东西放入容器中

方法：

1对孩子说：“把它放进去”。如果孩子把东西放进去了，就对他微笑， 抱抱他，以 资鼓励。

2把着孩子的手，帮他把东西放进容器中。他每放进去一件东西，就抱抱他，以资 鼓励。逐渐减少对他的帮助。

3使用一些装在容器中的能发出声响的东西（如铃铛、弹球、贝壳等）， 或在容器中装好水，以便把东西放入时能听到溅出水来的声音。

五、在口头指令下把一件东西放入容器中

方法：

１用一个不滑动的容器，用手固定好了，以免倾倒。

２示范给孩子看， 如何把一件东西放入容器中。然后把着孩子的手，帮他把着孩子 的手，帮他把一件东西放入容器，并说：“放进去”。他放下之后，你称赞他说：“真 好啊！”最后不再给他任何帮助， 让他自己做。

３给孩子一件东西让他拿着，你把容器送到他旁边，再把他的手拉向容器，让他自 己把东西放进容器中。

４当你指着容器说：“放进去”时，孩子能把东西放进去，你就表扬他。

５利用透明的容器， 当孩子把东西放进去时，让他能够看得见。这样可以增加孩子 的兴趣。

六、摇动一个用绳子绑着而能发声的玩具

方法：

１给孩子一个用绳子绑着的铃铛、玩具、圆圈等， 示范如何摇动绳子使之发出声响。 ２帮助孩子摇绳子，使之发出声响，并用话语鼓励他：“哈， 好响啊！”。必要时可 以帮助孩子，拉着他的手一起摇动绳子。

３拿两个相同的玩具，你一个，孩子一个，让他模仿你的做法。

４把绳子绑在婴儿椅或小孩床的栏杆上，让孩子自己把玩具拉过来玩。

七、把件东西放入容器中，再把容器倒空

方法：

１把东西和容器放在桌子上，先由你把东西放入容器中， 然后再倒出来。让孩子模 仿你的动作。必要时拉着他的手帮助他做，他会做了就表扬他。

２指着容器对孩子说：“放进去”，再指着盆和桌子说：“倒出来”。当他做得好时， 就抱抱他、亲亲他，找鼓励他说： “真好！”

３把色泽鲜艳的东西放入透明的容器中， 让孩子容易看清楚。再把这些东西从容器 中倒出来。必要时手把手地教他。如果孩子把容器中的东西倒出来了，就让他玩一 会儿这件东西。

八、把一件东西换到另一只手中， 以便拿其它东西

方法：

１你先示范给孩子看看。如果必要就握住孩子的手，对他说：“放在这只手里”。如 果他做对了，就对他笑笑，抱抱他， 并用话语表扬他。

２如果孩子较常用某一只手时，请把积木、玩具等放在他不太常用的那只手中。

３让孩子拿一件东西，再把他感兴趣的一件东西放在他拿着东西的手的旁边，鼓励 他把手中原有的东西换到另一手中。

４把孩子的左手放在右手拿着的玩具上，看看他是否会换手。

５让孩子把一件东西从一只手中换到另一只手中。如果孩子已熟练了这个动作，再 按上述步骤教他换手拿东西，然后再拿起另一件东西。

九、把玩具掉下并拾起

方法：

１指着在地上的玩具对孩子说：“把球拿来”。他拿来了，你就表扬他。

２把着孩子的手，帮他把玩具拾起来，随着孩子的不断进步，减少对他的帮助。 ３放置一些饼干、糖块等容易引起孩子兴趣的东西让他拾起。

４把玩具绑在绳子的一头， 绳子的另一头绑在孩子的椅子上， 或小床栏杆上。当孩 子在椅子上或小床上时，即使大人没有时间陪他玩，他也能自己练习。

５把一件小东西放在矮桌子上，以便让孩子看得见它。把这件小东西慢慢推到桌子 的一头，再让它掉下去，然后让孩子拾起来。

６如果东西掉在地上了，帮助孩子拾起来。等他自己能拾进来时，就不再帮助他， 而仅用话语鼓励他去拾进来。

十、找出藏在容器中的东西

方法：

１让孩子看见你把他喜欢的一样东西藏进来了。你藏的东西是一些容易拿的小布 片、纸片等，你把它们放在玻璃杯下面。让孩子把这些东西找出来。开始时， 你把 东西仅藏起一部分， 让孩子知道东西并不是消失了。鼓励他把看见的东西拿出来。２让孩子看见你把饼干、糖果罩在器具下， 和他一起把容器掀起来， 帮他拿到饼干、 糖果。

３把积木罩在茶碗中，对孩子说：“积木哪去了？”“积木在这儿吗？”当孩子把茶 碗掀起，找到积木时，对他微笑，抱抱他，并说： “真棒！”

４为了引起孩子的注意， 把他喜欢的玩具藏在容器中， 掀起容器让他看见玩具， 然 后把容器放下，让孩子自己掀起容器，拿出玩具。

５把一个上好发条的八音盒放在盒子下面，告诉孩子，让他找出来。

６在盒子底上开一个洞（用鞋盒、糖果包装盒），把盒底倒过来， 让孩子看见你把 玩具从洞口装入盒中。当玩具进入洞中后，你说：“呀！哪儿去啦？”你再帮他把 玩具找出来。

十一、用三块积木排成一列火车

方法：

１排列３块积木，一边指着一边发出“呜呜”的声音，模仿火车的汽笛声。同时， 一边鼓励、帮助他自己推“火车。”逐渐减少帮助。

２你拿３块积木，再替孩子排列３块积木。你推动积木，让孩子模仿着推积木。确 定一个目标，跟孩子一起玩推积木的竞赛。

３把３块积木从桌子的一头推到地上，再把积木拾起来。让孩子模仿这些动作。

十二、从模型板上拿出圆形

方法：

１你先示范从模型板上拿出圆形块给孩子看看。手把手地教孩子从模型板上拿出圆 形块，同时说：“好，拿出来”，孩子会拿了，就表扬他。轻轻指指桌子，用手指一 指，让他把圆形块放在桌子上。

２把圆形块以外的形块用透明胶带固定起来或拿开， 让孩子只注意圆形块。

３把圆形的空线轴或小把手贴在圆形块上，以便孩子容易把它拿出来。孩子会拿了， 就表扬他。

４在圆形块下面贴上一张十分有趣的图片，使孩子拿出圆形块后能够看见这张图片。

十三、在口头指导下将圆形插棒插入洞板中

方法：

１选用直径约３厘米的插棒。随着孩子的不断进步， 再逐渐使用细些的插棒。２示范给孩子看，他做得正确时就表扬他。

３开始时，完全是把着孩子的手做， 逐渐减少帮助。

４为了减少孩子的混乱，可以只用洞板上的少量洞穴，或者盖上在部分洞穴。

十四、在口头指导下做一个简单的动作（如：拍手）

方法

１一边说着：“拍拍手”，一边作示范给孩子看。然后握着孩子的双手， 边说：“拍 拍手”，边让孩子拍手。

２让孩子坐在你的膝盖上， 从后面把着他的手臂，帮他拍手。他学会了，就对他微 笑，抱抱他。

３逐渐减轻对孩子的手所用的力， 当你拍手，孩子主动模仿你的动作时， 你要不断 地对他微笑，表扬他。

４“来， 让我们拍拍手吧”，并对着孩子开始拍手。如果孩子模仿你拍手了， 你就 要鼓励他。然后你停止示范，只说：“来，让我们拍拍手吧！”若是孩子能一个人拍 起手来，就表扬他。

５鼓励孩子模仿如下的动作：

a.拿起玩具话筒说：“喂！喂！”

b. 闻一闻花朵。

c.摇晃玩具。

d.假装从杯子里喝水。

e.每只手抓一块积木，互相撞击。

f.发出“喀喀”的咳嗽声。

1-2岁认知

一、从容器中分别取出 6 件东西

方法：

１你用手按住容器， 这样孩子就不能够把容器里的东西倒出来，而且必须一件一件 往外拿。

２用彩色的积木和透明的大塑料把杯子， 你先示范怎样比杯子里把积木一个个地拿 出来，然后，你把装积木的杯子拿给孩子，并对他说：“把积木给我”。必要时可手 把手地教他。逐渐减少帮助， 而只用话语指导他。当孩子从容器中能一个个地拿出 积木时，就表扬他。

３先把孩子喜欢的东西放在容器中，再在它上面放６块积木或小玩具。这样，他只 有先取走上面的积木或玩具，才能取到下面他喜欢的东西。他能取出来就奖励他（也 可以放小食品）。

４把一个玩具的各部分放入容器中， 让孩子每次取出一部分，并把它组装起来。

５让孩子给你当帮手，比如帮你从盆子里拿出要洗的衣物，从抽屉中拿出筷子或勺子， 从买东西的篮子里拿出食品等等。无论从什么地方拿东西， 你都要把他喜欢的 东西放在你所用容器的底部， 作为奖品。

二、你提问， 让孩子指出自己或玩具娃娃身体的部位

方法：

1抱一个玩具娃娃， 问孩子：“娃娃的鼻子在哪儿？ ”必要时，可拉着他的手指一 指娃娃的鼻子，若是他摸到了娃娃的鼻子，就表扬他。

2指着孩子的鼻子说：“这是某某的鼻子”，并立即问：“某某的鼻子在哪儿？”可 拉着孩子手指，指一指他的鼻子，等他学会了，就减少对他的帮助。

3利用镜子， 教给孩子看他的鼻子在哪儿。让他摸摸自己的鼻子， 也让他摸摸你的 鼻子。

4可以以鼻子以外的身体的任何部位做练习。

5在日常生活中，也经常提到孩子身体的某个部位。让孩子把贴纸贴在身体的某个 部位上。如把一个五角星贴在孩子手上， 问他：“五角星在哪儿？”孩子不回答时， 可以替他回答说：“噢！五角星在这儿，在你手上呢！”如果没有贴纸， 可以用透明 胶带代替。你说出身体一个部位的名称，就让孩子把贴在上面的胶带撕下来。

三、模仿着搭三块积木

方法：

1开始时，用5-7厘米的正方形的大积木。你一边说着：“嗨， 先来这块， 再来 这块，再来这块”，一边慢慢示范如何搭积木。然后把积木推到孩子面前，让他学 着搭，他学会了就鼓励他、抱抱他。

2必要时，可以手把手地教他，随着他的进步，逐渐减少对他的帮助。3指出每一块积木应放的位置，给他一些帮助，有了进步就表扬他。

4用6块积木与孩子一起玩，你先用3块做示范， 让孩子模仿。做得好就表扬他。5利用6块积木， 与孩子一块一块地搭积木。你每次慢慢地搭1块，让孩子模仿你 的每一个动作。他模仿，你就表扬他。

6让孩子推翻搭好的积木，作为一种奖励。

四、把两个完全相同的东西配对

方法：

1开始时用孩子熟悉的4件东西， 如两个球，两个娃娃等。拿1个球对孩子说：“找

找那个球在哪儿呢？”再用娃娃同样做一次。渐渐增加要配对的件数和种类。2用画片（卡片等）来代替实物，重复上述的训练。

3为了引起孩子的兴趣，你把相同的两组东西分别装在两个纸袋中。你从你的袋中 取出一件东西，让孩子看看，然后让孩子从另一个袋中找出与你同样的东西。

4让孩子试着把餐具分类、把白衬衣从带色的袜子中挑出来、把苹果和桔子分开， 并分别放在指定的地方。

五、任意涂写

方法：

1你用大的动作示范涂写。你给孩子一只蜡笔， 必要时扶着手帮他涂写。渐渐地减 少帮助，只用话语指导他涂写。

2用粉笔、黑板、水彩笔等做练习用具比较好。

３用一张大报纸和彩色笔做练习，可以引起孩子涂写的兴趣。

４把纸贴在墙上或镜子上做涂写练习。

５把纸贴在桌子上，或用透明胶带把纸贴好， 使孩子乐于涂写。

六、当孩子听到：“某某（他的名字）在哪儿？”时， 会指自己

方法：

１用一面可照到全身的大镜子，使孩子在镜子前做游戏时可以看见自己的身影。当 问道：“某某在哪儿？”时，你指一指镜子中的孩子说：“在这儿呢！”当你问：“某 某在哪儿？”时，鼓励孩子指一指镜子中自己的身影。

２拿出几张照片， 让他指出他自己。把全家的合影拿到孩子面前， 让他一个一个地 指出家里人和他自己。

３当听道：“某某在哪儿？”时，可以拉着他的手指一指他自己，并鼓励他说：“某 某在这儿”。逐渐地减少帮助，让他一个人指出自己。

４只用孩子最熟悉的名字呼唤他， 不要在不同的时间叫不同的名字， 如：“宝宝”、 “爸爸的宝宝”、“妈妈的宝宝”等。

七、在口头指示下把五根圆形插棒插入洞板

方法：

１用纸盒做插洞板， 把晒衣夹当作插棒。示范把衣夹放入洞里， 然后把一个衣夹交 给孩子，教他如何放入。必要时用手指一指盒上的洞，教他把衣夹放入其中。

２把孩子的手拉到洞边，等他练习得熟练了再逐渐减少对他的帮助。渐渐地他做得 有进步了就表扬他。

３当让孩子练习时， 一边练习一边向他说明怎么做。直到渐渐不再需要示范， 而仅 在口头指示下就能做好。

八、把图片或照片的东西与实物配对

方法：

１把与孩子的玩具相似的图片从广告上剪下来，贴在纸上。给孩子一个娃娃， 让他 找出有娃娃的图片。不断地用孩子熟悉的东西做同样的练习。

２拿一张表示某物的图片说：“这是××，找一个跟这个××一样的东西。”必要时， 可以告诉孩子哪一个东西与图片中的东西是同样的。一直练习到孩子不用你帮助， 能自己把图片与实物配起对儿来为止。

３从杂志上剪下食品的图片或照片，让孩子把这些图片或照片上的食品与冰箱或厨 柜是的实物配对。

４如果孩子感到困难，请你把玩具和孩子熟悉的用品拍成照片，让孩子把实物与照 片配对。稍后再让他练习用图片与实物配对。

九、指了图片或照片中实物的名称

方法：

１利用家人的大照片或者画有日用品的大画册，让孩子看画片或照片， 问孩子：“球 在哪儿？”必要时可拉住孩子的手，让他指出你说的东西在哪儿。然后再问一句：

“球在哪儿？”

２开始时只用一张图片或照片，孩子学会之后再逐渐增加图片或照片。

３如果孩子能正确地指出，你就称赞他说：“对啦，球是在这儿。”等等。

4把孩子能指出的照片或图片装订成一个小册子。利用孩子喜欢的食物拍成照片， 如饼干、炸土豆片、酥脆薄饼等。如果他指对了，把某些照片中的少量食品奖给他。5利用只有单一品种物品的照片（或图片），每次拿2张，让他指出其中1张。如 果他不能指出，请拉着他的手指出其中正确的1张。

6如果孩子能正确地指出照片（图片）中单一品种的物品， 就可以让他看一张纸上 贴有多种物品的照片（图片）。

十、打开画册找出指定的图画

方法：

1翻开书，找出有孩子熟悉的图画的一页。让孩子指着这张画，你来描述它。然后 把书合上，让孩子把这张画找出来。

2利用一本硬纸板的幼儿故事画册，把故事讲几次给孩子听， 并对其中的图画进行 描述。这些图画中也许有孩子特别感兴趣的。把书本合上， 让孩子找出他感兴趣的 那张画。起初， 你可以帮助他翻书，如果孩子无法立即找到那一页， 你可以口头指 导他，并鼓励他继续找。

3让孩子看几本书，选择一本他最感兴趣的做练习用。

4利用全书只有数页，而且每页只有一幅图画的画册。

2-3岁认知

一、指导孩子找出特定的书

方法：

1把孩子的书摞在一定的地方，或放在特定的书架上， 以便让孩子知道自己的书放 在什么地方了。

2起初用两本书， 对孩子说说封面上的画， 并把书中的故事念给他听。让孩子从两 本书中挑出有狗的那本书。然后把这两本书与孩子其他的书放在一起，再让他挑出 那本有狗的书，如能挑对了，就表扬他。

3选择2 – 3本内容完全不同的书，如书中有的有狗、有的有汽车和人， 以免因内 容相似而发生混淆。

二、把圆形、三角形、正方形的插块插入拼图板中

方法：

1从圆形插块开始， 一次交给孩子一种图形的插块。必要时， 你可以指着正确的洞， 并拉着他的手帮助他。等不用帮助， 他就可以插好圆形插块之后， 再依次给他正方 形、三角形的插块。

2让孩子用手指摸着拼图板上孔洞的边缘移动，然后， 让他找出与此图形相同的插 块。

3让孩子把图形插块正确地放在拼图板的孔洞上， 然后把它插好。他做对了， 就表 扬他。

4把不同颜色的图形块放入不同颜色的孔洞中。把红色圆形块放入红色洞中，把蓝 色正方形块放入蓝色洞中， 把橙色三角形块放入橙色洞中。等孩子熟悉后，就可渐 渐地把颜色去掉。

三、说出图片上画的 4 件身边物品的名称

方法：

1开始时，利用经常使用的日用品， 让孩子说出它们的名称。然后再从杂志上剪下 饼干、桌子、椅子、电视、座垫等的画片或照片。把图片或照片放在实物旁边，让

孩子说出这些图片物品的名称。回答正确，就给予表扬。

2让孩子看简单的画册，并鼓励他说出画片上物品的名称。

3同孩子一起看画册，教他说他不知道的物品的名称。

4利用孩子身边实物的照片进行练习。

四、模仿画竖线

方法：

1在墙上贴上一张纸，你示范从上到下画一条竖线，并让孩子模仿着画。必要时把 着手帮他，等他进步后逐渐地减少帮助。

2为了使孩子容易从上到下画线，可以用硬纸板做个模型。

3可以使用粉笔、蜡笔、彩色铅笔和签字笔等练习。

4用手指在沙子上练习画竖线。

5在纸的上下两端做上记号，指示孩子按记号从上向下画线。

6把葡萄干等孩子喜欢吃的食品放在纸的底部，告诉孩子如果他能把线画到纸的底 部，就能拿到食品。帮助孩子把另一只手放在纸的顶端按住纸。

7把纸贴到桌子上，用蜡笔贴着纸面把一小块积木推到纸的上端或下端。对他说： “瞧！你画出一条线来”。

五、模仿画横线

方法：

1在孩子的练习本上画一条横线。你很快地在纸上画一条横贯整张纸的线。然后你 把蜡笔递给孩子，让他模仿你的样子画横线（不用画得很直）。

2当孩子画线的时候，你可以扶住他的手，帮助他。等他较熟练后， 逐渐减轻扶他 的手用的力。

3先让孩子描你画的横线，然后让他自己画一条横线。

4把白报纸铺在桌子上， 使用毛笔， 用大幅度的动作画一条横线。逐渐缩小白报纸 的面积。

5用厚纸板做个模型板，以便于孩子画横线。

6也可以让孩子作指画或用手指在沙子画横线（如孩子智力较差，可用小米等，以 防误食、误伤）。

7在纸的两端打上小记号，告诉孩子把两点连接起来，画出一条横线来。

六、模仿画圆

方法：

1为了让孩子模仿，在纸上做一个画大圆圈的动作， 让孩子看看画圆的方法。2让孩子拿住蜡笔，把着孩子的手， 让他做一个画圆的动作，并表扬他。

3在使用蜡笔之前， 先让孩子在纸上、面粉上和沙子上用手指练习画圆， 以便让他 在用蜡笔在纸上面之前多做些练习。

4先让孩子描你画的圆， 再鼓励他自己也画一个圆。他能熟练地画圆了， 就在圆中画上一副“笑脸”，奖励他。

５起初， 用大张白报纸，以便让手臂能用大幅度的动作画圆。然后渐渐用小一点的 纸张，主要练习手指和手画圆的动作。

七、把手感相同的东西配对（如光滑的东西、粗糙的东西）

方法：

１把各种不同质料的物品分别放入两个口袋中。从一个口袋里挑选出一种物品，再

从另一个口袋中找出一个同样质料的物品给孩子看。

２先用两三种质料的物品，等孩子学会了再增加品种。

３告诉孩子某些手感是怎样表达的（如：粗糙、光滑、轻飘飘的、毛绒绒的）。

４把手感不同的各种东西贴在板上，把板放在孩子的手够得着的高度处。给孩子一 个与板上所贴东西质料相同的东西， 让他找跟板上相同的东西进行对比。

５再给他另一种质料的东西， 反复地进行对比。

八、按要求指出大小

方法：

１收集形状相同，但大小不同的物品（如信封、铅笔、石头子、鞋、上衣、盘子、 饼干、糖果、椅子、玩具汽车等等）。

２在孩子面前放置大小球各１个， 让他玩大球。如能按要求去做，就表扬他。同样， 再用其他物品来区别大小。

３让孩子在屋子里找出大小不同的东西。

４在让孩子开始练习寻找大小物品这一课题一周左右之前， 就告诉孩子：“大的× ×”、“小的××”。

５做一些动作，如：大步走、小步走， 大的跳跃、小的跳跃，坐在大椅子上、坐在 小椅子上。

九、按要求指出多少

方法：

１在开始进行这一课题之前一周左右， 就要利用日常生活中的机会，对孩子说：“× ×多”、“××少”，并用

同样的东西作比较，但多与少要相差悬殊。

２使用小块果汁软糖、积木等小的东西， 把多与少相差悬殊的同样的东西分成多的 一组和少的一组。开始时，你先指着一组说：“多的在这儿”。然后问孩子：“多的 在哪儿？”并让他指出来。把多的一组和少的一组的位置调换一下， 让孩子再指一 次。如指得对，就表扬他。能正确地指出多的一组之后，再练习指出少的一组。

３如果孩子能正确地指出各种物品的多少，就可以不再用开始练习时的话语来提 示， 并可以渐渐缩小两组物品数量的差距。但是， 进行比较所用的物品，应当还是 同一类的，并把两组的物品散开来摆放，让孩子作出判断。

４在日常生活中吃点心、吃饭时，让孩子自己选择多的或少的食品。

十、模仿画十字

方法：

１利用蜡笔、粉笔、色铅笔和签字笔等画十字。

２分两步进行：首先让孩子模仿画竖线， 然后再画横线。你画一个十字，让孩子看一看，模仿着画，如果学会了，再学着画一个鲜艳的十字。

3把点线连成十字，让孩子沿着点画。

4把着孩子的手画，等他熟练了就减少帮助。

5在孩子画十字的时候， 用口头指示他。如：“在这儿画一条横线，再从上往下画 一条线”。

十一、颜色配对（三色）

方法：

1用红、黄两种颜色各画6个圆， 把它们剪下来， 然后把红的圆和黄的圆各4个分 成两摞， 把余下的两个红的和两个黄的圆交给孩子，让他接着摞。必要时， 可以扶 着他的手，帮他把红的圆和黄的圆分别放在各摞中。

2逐渐增加用来配对的各种颜色圆的数量，逐渐减少对孩子的帮助。孩子能正确地 分类时，就表扬他。

3利用插洞板和彩色的插棒（参照“认知”13的图）。你拿一个红色的插棒，让 孩子也拿一个同样的。指导孩子把同一种颜色的插棒插在插洞板的同一排中。

4把几个染成不同颜色（红、黄、蓝）的大圆放在地上。让孩子拿一个有某种颜色 的圆，站在跟他手中所拿圆的颜色相同的大圆上。

5把3种颜色的纸放在孩子面前， 让他从袋中每次抽出一样东西，告诉他把这样东 西放在与其相同颜色的纸上。

6用3种颜色画你想让孩子配对的圆形， 并把圆形剪下来。让孩子拿这些圆形， 看 看屋子里是否有与这些圆形相同颜色的东西。如果有相同颜色的东西，让他把圆形 放在相同颜色的东西上。再让他带你去看一看，并且表扬他。

十二、按要求把东西放在其它东西之中、之上、之下

方法：

1利用一个边长约3厘米的积木和茶碗。对孩子说：“把积木放在茶碗下面”，并让 他模仿你。重复同样的练习，把积木放在茶碗上面和茶碗里。

2利用一个大盒子，让孩子进到盒子里、坐在盒子上和藏在盒子下面。

3让孩子躺在被窝里，或坐在椅子上，你一边让他这样做， 一边使用“在里面”或 “在上面”这些话语，教他知道自己所在的位置。

4教给孩子有关位置的话语，指给他应该怎样按指示放东西或变换位置。用简单易 懂的词教他，如“里面”。

5利用孩子喜爱的一个娃娃或其他玩具， 你一边说着一边把它放进盒子里面，放到 盒子上面和下面。然后让孩子按你口头所指示的位置放玩具，做得对， 就表扬他。 如有必要，可给予帮助，等学会了就逐渐减少帮助。

6在看画册时，让孩子告诉你某些东西是在别的东西里面、上面， 还是在下面。

十三、只要听到声音，就能说出物品名称（如： 电话、闹钟）

方法：

1电话铃响时，你说：“这是电话铃响了”。其他如门铃、闹钟、吸尘器、飞机等也 一样。当有声响时，问孩子：“这个声音是什么呀？”孩子答不出时，你可教给他。2模仿动物的声音（如狗、猫、牛、鸭子的叫声），让孩子说出动物的名称。

3画一些动物，并剪下来， 你模仿动物的叫声， 让孩子找出所画的这个动物。如你问：“哪种动物汪汪叫啊？ ”

４录下孩子熟悉的声音， 让他听一听，说出是什么东西的声音， 或说出动物的名称。

十四、把 4 个一组的套装玩具按顺序套在一起

方法：

１用形状相同、大小各异的套装玩具，依次恰好套在一起。

２最初，先用４个玩具中的两个，等孩子了解了套装的方法后再增加数量。

３使用两组相同的套装玩具，你每组各套进去一个，每次也让孩子模仿你套进去一 个。

４当孩子把套装玩具套入时， 你要用口头指导他：“拿 那个最大的， 对了！这回

把那小一点的放在那个大的里面，好，再放这个。”

５如果使用５个一组的套装玩具时，起初只给孩子两个，让孩子从两个当中选择下 一个是哪一件。如果孩子选好了，再把剩下的加进一个。

十五、说出画片或照片的动作

方法：

１与孩子一起看画册时，你指着画册上的画片，告诉孩子画片中的动作。

２指级孩子看家里人的动作。例如：“爸爸在洗车”、“妈妈在缝衣服”、“哥哥在骑 自行车”等等。

３当与孩子做游戏时，你表演哭、跑、烫衣服、烧饭、缝衣服等动作。然后你让孩 子说出你在做什么。

４孩子看杂志或书时，让他说出插图中发生了什么事。

５给孩子看有国孩站着、走着和跑着的３张画片， 让他说出每张画片中的动作。如 果只回答说：“一个小男孩”，你就接着问：“这个小男孩在做什么？”

６让孩子自己做走、跑、站立的动作。在他做这些动作时， 给他看同样动作的画片。 ７边看画册，边问孩子：画面中的动物和人怎么啦？ 或某样东西正在怎么变化？

十六、把圆形、正方形和三角形等跟与其形相同的图片配对

方法：

１首先你给孩子做示范，如把球和画有球的画片配在一起。让他模仿你。

２利用数个圆形、正方形和三角形， 让孩子把形状相同的东西配对。

３先以颜色为线索， 让孩子把蓝色的正方形与图片中的蓝色正方形配对。再用其他 颜色的图形配对。等孩子能够熟练地利用带颜色的图形配对之后，就不再用带颜色 的图形，而只用有线条的图形。

十七、按顺序将 5 个以上大小不同的套圈套在柱子上

方法：

１开始时用两个大小不同的套圈。你一边说着：“先套这个，再套这个”，一边往柱 子上放套圈， 一次放１个。

把套圈从柱子上拿下来，让孩子模仿你。孩子学会之后，每次增加１个套圈。

２把套圈按大小排列在桌子上， 然后把它们混合在一起， 再按大小的顺序套圈。最 初， 用一个最大的和一个最小的套圈帮孩子做比较，告诉他：“这个比那个大”。每 次增加一个圈，反复操练。

3-4岁认知

一、说出大的和小的东西

方法：

１利用同样颜色的５块大积木和５块小积木。开始时让孩子把１０块积木根据大小 分成两堆。孩子学会正确地分类之后，你问他：“哪个是大的？”，“哪个是小的？ ”

如果回答正确，就表扬他。

２利用两个只有大小不同的东西， 如使用一大一小两个红球。先选用大小差别明显 的东西。利用球、积木和其他物品告诉孩子哪个是大的，哪个是小的（如这是大球， 这是小球）。然后问孩子：“大球在哪儿？ ”再问“小球在哪儿？”频繁地变换大小 物品的位置。等孩子能够正确无误地区别大小之后，再让他说出大的和小的东西。 ３用包装相同但大小不同的两包糖果，让孩子说也哪个大哪个小，他说对了就把糖 果奖励给他。

４把直径约为１５厘米和８厘米的几个圆形物放在地上。让孩子只站在大圆上，然 后让孩子说出你该站在哪个圆上。你站得对不对，让孩子告诉你。

５在大小不同的几个圆中的一个圆上放上孩子喜欢的东西，如果孩子能正确地说出 那个圆是大的还是小的，就把那件东西奖给他。

二、按照口头指令， 指出自己或娃娃身体 10 个部位

方法：

１从脸上的器官开始，当你说：“这是眼睛”时， 用手指一指你自己的眼睛。让孩 子模仿你的动作也用手指一指他自己的眼睛。再用同样的方法反复练习，指出手、 脚、脖子、胳膊肘、肚子、手指、脚趾等。

２你和孩子一起站在能照到全身的大镜子前面。当说到身体的某个部位时,你让孩子 摸摸或动一动这个部位。如“这是膝盖吗？”，“这是鼻子吗？ ”他学会了就表扬他。 ３在两张纸上画上像雪人似的大小不等的两个圆， 画上身体的一两个部位， 让孩子 指出哪些部位没画出来，该画在什么地方。孩子回答对了， 就表扬他。

４指出玩具娃娃身体的各个部位。

５指出孩子身体的各个部位，帮他说出名称。

６如果孩子指对了身体的各个部位， 就让他在那个部位贴上贴纸。

三、按照口头指令， 指出男孩和女孩

方法：

１利用适当的时机，辨别家人的性别，如说：“好高的男孩呀！”，“好漂亮的女孩啊！” 等等。

２给孩子看书的时候，告诉他杂志插图上的人物哪个是男孩， 哪个是女孩。然后利 用杂志的插图，让孩子找出男孩或女孩。

３你指着画片让孩子说出哪个是男孩，哪个是女孩。

４利用给男娃娃和女娃娃穿衣服的办法， 让孩子给这些娃娃穿上适合他们性别的衣 服。

四、说出东西的轻重

方法：

１让孩子提起某种重的东西（如两公斤重的砂糖），并对他说：“这个很重啊！”然 后再给他某种轻的东西（如１袋软糖）， 并说：“这个很轻啊！”尽量用体积相似而 重量不同的东西。把东西装入两个口袋中放在桌子上， 让孩子分别拿起来，并说出 哪个重，哪个轻。

２逐渐缩小两样东西重量的差距。如果孩子能正确地说出哪个重，哪个轻，应给予 表扬。

３利用画卡。每张卡片上画一样东西，如大象和铃铛， 车和小孩， 飞机和椅子等等。 让孩子把这些画卡按所画东西的轻分成两类， 重的一类，轻的一类。

４告诉孩子家庭日用品中哪些东西重，哪些东西轻。

５把不等量的沙子或水装入两个杯子（或锅） 中，让孩子说哪个重，哪个轻。

五、把两个部分拼成一个完整的形状（如： 两个半圆或拼板）

方法：

１把一个用厚纸板做的圆剪成两个半圆形。你示范给孩子看如何把２个半圆拼成一 个圆形。让孩子模仿你，并以一个没剪开的圆形为样本。

２在纸上画一个圆形，再画一条线（作为提示），把圆分成两个半圆形。让孩子按 此线把另两个半圆放在上面，拼成一个圆形。等孩子学会后，就不再给此提示线。 ３把动物或物品的图形以简单的线条分成两半，并剪开。开始时，只用１种图形， 等孩子慢慢学会了再逐渐增加数量， 让孩子选出应拼在一起的两片。

六、叙述喜欢的故事或电视节目的两件事或人物

方法：

１讲述或复述简单而有趣的故事， 并问孩子：“后来怎么样？”，“那只狗叫什么名 字啊？”等等。鼓励孩子做

故事中的动作，并把故事讲给爸爸或兄弟姐妹们听。利用布娃娃讲故事， 能引起孩 子的注意力。

２找个孩子感兴趣的故事， 给他念上两三遍。然后再念的时候， 每翻下一页之前， 先让孩子想一想下面的故事内容。

３和孩子一起看他喜欢的电视节目。利用电视节目间隔的广告节目时间，让孩子告 诉你刚才节目的内容。必要时可给以口头上的提示。

七、用话语或动作反复做手指游戏（如：听到唱歌做动作）

方法：

１让孩子看你如何边说边做手指游戏。然后每说一段， 就让孩子做一遍动作。孩子 学会了就逐渐增加模仿的内容，直到他全部学会为止。

２开始时，你唱歌让孩子做动作，然后让孩子自己边唱歌， 边做动作。

３让孩子与你一起唱，但有一部分歌你不唱， 让孩子自己唱（比如最后一句），渐 渐减少你唱的部分。如果孩子都学会了就表扬他。

４你说出每一段歌词的第一个字， 把这作为一种提示， 剩下的部分让孩子唱完。你 也可以用动作提示给他。

八、用 3 件以上物品进行一对一配对

方法：

１把３个茶碗放在桌子上， 拿３个弹球给孩子。告诉他：“一个茶碗里放一个弹球”。 ２在纸的左边画３个茶碗， 再在纸的右边画３把小勺。让孩子画一条线把茶碗和小 勺连起来。

３在孩子面前分别放置几块红色积木和几块蓝色积木。拿出一块红积木和一块蓝积 木， 对孩子说：“拿一块红积木， 拿一块蓝积木”，并让孩子模仿你。

４吃饭时，让孩子当帮手， 帮助配置餐具。你先放好一个饭碗，让他在旁边放上一 双筷子和一个汤勺。也可用玩具餐具代替。

５让孩子把糖困和点心配好，每人一份。

６在做面包时,让孩子帮忙在每一片面包上放一块火腿。

九、指认长短物品

方法：

１从家庭用品中收集一些长的和短的东西，如筷子、喝饮料用的吸管、铅笔、尺子 和袜子等。

２把一只长的和一只短的铅笔放在孩子面前， 让他指出长的一只。说对了，就表扬 他。

３让孩子模仿画长线和短线。你一边说长的、短的，一边让孩子模仿着画长线、短 线。

４教给孩子哪些是长的东西，哪些是短的东西。告诉孩子室内的某些东西是长的还 是短的。然后问孩子：“这是长的吗？”，“这是短的吗？ ”让孩子指认。

５拿些长度不同的铅笔、筷子、木棍、火柴棍和牙签等做游戏。用一只手分别握住 长的或短的物品放在背后， 让孩子猜短的在哪儿，用同样方法再猜长的在哪儿？猜 对了，就给予奖励。

十、指认高低物品

方法：

１在学习“指认高低物品”这一课题之前一周左右，利用日常生活中看到的东西，

对孩子说：“高的××”，“

低的××”。

２利用高低相差悬殊的同一类物品，如两个瓶子， 两个罐头，两只杯子或两块积木 等等。起初，你先指着说：“高的在这儿”，然后让孩子说出：“高的在哪儿？ ”。把 高低的位置加以变换后，再让孩子指认一次。指对了就表扬他。任意用其他物品， 同样进行反复练习，如果能正确地指认高的物品了， 再做指认低的课题。

３用各式各样的东西，正确地指出高低，开始时可给予帮助， 逐渐缩小高低的差距。 ４让孩子上高的或低的跳台，也可坐高的或低的椅子。

５利用一切机会，说明在室内外可以见到的高的或低的东西。

十一、把用途相关的两个物体配对（如：纸和铅笔）

方法：

１利用日用品。例如：碗和筷子，鞋和袜子， 纸和笔，帽子和上衣等等。

２把碗和筷子、鞋和袜子放在孩子面前。简单地说明这两样东西为何成为一对（如，碗和筷子是吃饭时用的）。你做个示范动作，让孩子模仿。

３说出某种物品的名称， 让孩子说出哪一种物品是它的“伙伴”。如雨伞和雨鞋， 发刷和梳子等。

４把用途相关的几组物品放在一起， 让孩子把这些物品配对放在一起。

５在做家务事时，告诉孩子你用的东西， 简单地向孩子解释一下它们之间的关系。 如：菜刀和菜板的关系，菜刀是切菜用的等等。

十二、模仿数 3 件东西

方法：

１利用日常生活中的机会， 教孩子数东西，数到３。如， 你擦洗碗和盘子时数一数 碗和盘子的数；叠毛巾时数一数毛巾的数；数一数收到的信或明信片的数。让孩子 模仿数１、２、３。

２让孩子模仿说１、２ ,等孩子学会后，每次增加一个数。

３在孩子面前放３件东西， 你一边指着每样东西， 一边数１、２、３。你数过后， 再让孩子一边指着， 一边数。

４你和孩子一边“开步走”，一边结合步调数１、２、３。你们一起走，一起数。

十三、按类别把实物、图片或照片等分类（如： 食物、动物）

方法：

１把厨房的和卧室的东西混放在一个盒子里。每次从盒子里拿出一样东西， 问孩子 这是厨房里的东西， 还是卧室里的东西。例如：卧室里的东西有书、报纸、座垫、 衣架。厨房里的东西有筷子、碗、餐巾、锅。

２利用每张画有一种动物、 一件衣服、一种家具等的图片或照片,让孩子进行分类。 告诉他：“把同伴分在一起”。

３问问孩子在厨房里找不到哪样东西，“是锅、水壶，还是枕头？ ”（其他东西也行） ４告诉孩子商店和百货公司的商品是如何分类的。在逛商店时，让孩子看看各种各 样的商品，问问他那些商品各属于哪一类。

十四、模仿画 V 型

方法：

１一边说着： “先往下画一条线，再往上画一条线”，一边给孩子示范如何画Ｖ形。 ２让孩子先描你画的Ｖ，再让他独自画。

３先让孩子用手指在沙子上或桌子上练习画Ｖ，然后再让他用铅笔画。

４让他把３个点连成一个Ｖ， 他画得好就表扬他（如图）。逐渐把点画浅一些，并 减少帮助，即使他有一点进步，也要用微笑鼓励他。

５为了使孩子容易画些，可以使用Ｖ形的模型板，帮助孩子画Ｖ。

十五、在边长约 10 厘米的正方形纸上画对角线

方法：

１用点线画正方形的对角线，让孩子把它连成线。

２把着孩子的手，帮助孩子用铅笔画对角线。等他熟练了， 就减少对他的帮助。３在纸的对角贴上贴纸，让孩子用线把它们连起来。

４按对角线把纸折叠起来，让孩子沿着折痕画线。

十六、模仿数 10 件物品

方法：

１在桌子上放１０件同样的东西（如积木、玩具、牛奶糖），一个一个地数给孩子 听。收拾盘子、碗时，也数给孩子听。

２先数一遍让孩子听，然后让他跟着数， 再与你一起数。起初数到２、３， 学会了 再数４、５，直至数到１０。

３让孩子数积木、玩具、糖果、桔子等各种各样的东西。

４你和孩子一起数东西，当他好像不会数下一个数字时，你可以发那个数的起始音 提醒他，帮助他数下去。

５提醒时, 可以只用口形来表示那个起始的音，而不发出声音。逐渐减少帮助, 直至 不给予任何帮助。数对了要表扬他。

６给孩子读带数字的儿歌， 唱有数字的歌曲。如拍手歌、找朋友（如“１、２、３、 ４、５、６、７，我的朋友在哪里？ ”）。

十七、模仿用 3 块积木搭桥

方法：

１先给孩子做示范。用两块积木做“桥墩”，中间稍离开一点空隙，把第３块积木 搭在上面。把搭好的“桥”留在那儿，让孩子模仿。

２一次给孩子１块积木，必要时告诉他应该放的位置。孩子做得好些了就不再帮助 他， 学会了就表扬他。教孩子把两块积木分开，以便让铅笔从这个“隧道”中通过。

十八、按照模型搭积木或排列串珠

方法：

１利用一组形状各异的积木。

２你示范搭一座塔或桥，并仔细说明具体搭法， 鼓励孩子模仿。他还不会搭时，可 以把着手教他，学会了就减少帮助， 搭好了就表扬他。

３如果孩子已经会数数了,让他数一数需要多少块积木。

４你坐在孩子旁边，以便能同孩子一起从同一角度来看模型。

５你在积木或串珠后面放一些奖品， 等孩子按照模型排列好之后， 就给他奖品。

十九、按照画贴画曲线

方法：

１你画个样子，让孩子照着先用手指描画， 然后鼓励他用蜡笔或铅笔描。可以把着 手帮他。

２让他每次画一段（如：Ｖ ），必要时可把着手帮他。

３如果孩子能画一段了， 就让他连续画两段（如： Ｗ， Ｍ）。如果学会了，继续不 断增加，并在他画时口头指导他：“向上， 向下， 向上， 向下”。

４让孩子照着样子连续画曲线， 等他画完之后，你再加了几笔， 把这些图形改成山、 花草等。

二十、完成缺胳膊少腿的人物画

方法：

１你画一张身体缺少两个明显部位的人物的线条画，如缺１只胳膊和１条腿。让孩

子找一找缺了哪个部位，让他把缺少的部位画上。

2你和孩子轮流指着说出你的或孩子的身体的各个部位，看谁说得对。

3画一个人物的脸,先不画鼻子, 问孩子：“还缺什么呀？”若能找出来就让他画上, 若找不出来,可向他提示：“没有眼睛吗？”、“没有嘴吗？”、“没有鼻子吗？”等等。 如有必要, 可以把着孩子的手画上鼻子。可以画几张脸上缺少某一个器官的脸部,如 孩子能一一添上这些器官就表扬他。把完成的画贴在墙上,让家里人看后表扬孩子。4让孩子照穿衣镜，你指着他身体的各个部位问他， 让他说出它们的名称。

二十一、一次完成拼图板上的 6 个拼图块

方法：

1给每个拼图块粘上个小把儿，以便容易拿下来。

2开始时，先取下一两块拼图块。让孩子看着你是怎样取下来，怎样放回原处，又 再取下来的。每次交给孩子1块， 让他放回原处， 当他熟练后， 再取下3 – 4块， 直至最后能取下全部拼图块，并能全都安上。他做得好时， 你用微笑表扬他。

3当孩子给拼图块找到了正确位置时，可以把着他的手，帮他把拼图块准确地放到 空档处。口头指示他“转过来，挪过来一点儿”。等孩子熟练些了，就可以不再用 口头指示他。他做得好时，要表扬他。

4给孩子1块拼图块，让他仔细看看拼图板，然后找到空位置放下去。这可以避免 他反复试放。如果会放了，就表扬他。

5把所有的拼图块放到拼图板上之前，让孩子先用手摸一摸拼图块的形状， 然后再 放下去。

6把拼图板上拼图块之间相连的部分先用铅笔画上线，把它们划分开，以便容易区

别各个图形。等孩子熟练后，可以把这些擦掉。

二十二、指出两个相同和不相同的物品（如：积木和积木、积木和杯子）

方法：

1把三组两件相同的物品放入盒子中（两把小勺,两块积木和两把梳子）。让孩子从 盒子中拿出两件相同的物品。

2利用图片或各种材质的物品，重复上述活动。

3选用几组两件相同的物品，拿给孩子看，告诉他：“这两件一样”。然后把几组物 品混合在一起，告诉他这些

是不同的物品，再让他从中找出相同的和不相同的物品。要反复地进行挑选。

4给孩子做字音上的提示，发出“不...... ”（不一样）和“一......”（一样），让孩子 补充说完这两个词“不一样”和“一样”。

5如果孩子不说， 开始时可以问他：“这两个东西一样不一样？”你要逐渐帮助他， 到后来可以只问他： “这两个东西......”。

二十三、模仿画正方形

方法：

1让孩子看你画正方形。要先让孩子用手指画， 再用蜡笔画。必要时，可以把着孩 子的手教他。

2画一个不完整的正方形（图a), 让孩子把它补画完整。逐渐减少帮助，只给他画出４个点（图ｂ）。

３你在画正方形时，让孩子也画（你要与孩子坐在同一侧， 以便孩子模仿）。让孩 子模仿你每次画１个边。稍微练习后，让他每次增加１个边， 最终完成４个边。等 他学会了，你就表扬他。

４用手指在面粉、小米或沙子（只适于智力较好的孩子）上画正方形。

５在孩子画时，可以用话语指导他。如说：“从这儿开始，来吧， 从这画竖线，从这画横线”等等。

二十四、模仿说出 3 种颜色（如： 这块积木是什么颜色）

方法：

１开始时只用一种颜色的东西。问孩子：“这是什么颜色？”必要时， 可以把颜色 的名称教给他：“这块积木是红色的”。然后再一次问：“这是什么颜色？ ”如回答 正确，就称赞他：“很好， 是红色的”。再利用颜色相同的不同的东西（如家庭用品、 玩具、衣服等）做练习。等到孩子能确切地说出某一种颜色后，每次增加１种颜色。 用同样方法反复练习，直到学会说出３种颜色。

２一次拿出３种颜色的东西给孩子看， 让他说出颜色的名称。让孩子在杂志上、书 中或家里找出颜色相同的种种物品， 如找得对，就表扬他。

３用“草绿”、“桔黄”等形象的语言，帮助孩子记忆颜色的名称。

４利用３种颜色，设计一个带色彩的楼梯，在楼梯的每一个台阶上分别贴上不同颜 色的纸。在楼梯最上面的台阶处放上奖品，让孩子每上一个台阶正确地说出１种颜 色，他都答对了才能得到上边的奖品。

５在说出颜色（如蓝色） 时， 给孩子一个选择的机会， 问他：“这是红色，还是蓝 色？”

６在向孩子提问时， 你可以发出每种颜色名称的开始的音。如“这是什么色？这是 红－－”然后让孩子说完“红色”。

二十五、说出圆形、正方形和三角形的名称

方法：

１开始时用圆形和正方形两种图形。指着图形说：“这是圆的，这是方的”，并让孩 子跟着说。不断变换两种图形在桌子上的位置， 等孩子能正确无误地说出圆形和正 方形时（连续问５次），再加上三角形。

２你指着３种图形说出它们各自的名称， 并让孩子跟着你说。同样的练习反复做 ３～４次。然后指着图形， 让孩子说出名称，如果他有点迟疑，你可以发出图形名 称的第一个音，如： “圆，正， 三”，让孩子正确地说完余下的部分。如他说对了， 要表扬他。

３用海绵做成立方体，在立方体的各面上画上圆形、正方形和三角形。让孩子扔这 个立方体，并说出朝上一面图形的名称。

4-5岁认知

一、按指示拿一定的数目（15 个）的东西

方法：

1让孩子把积木、蜡笔或游戏用弹子儿等放入盒中。让孩子每次拿出1个给你， 然 后再让他放回去。再次让他拿出两个。重复做下去， 直至拿到5个为止。

2让孩子不按数目的顺序拿东西给你。如先要3个，再要1个， 然后要5个等等。3让孩子帮你拿两只碗、5个盘子、3只茶杯，然后问他：“我要几个了？”让他 想出数目来。

4让孩子往盒子里投放1 – 5个沙包，或让他数一定数目的糖果或饼干。5你拍1 - 5次手，问孩子你拍了几下手。

6孩子拿东西时，让他大声数出数来。

7利用正方形的小纸片。如果想让孩子拿3件东西时,先放置3张小纸片, 后让孩子 按照纸片的数目把东西放下。

8让孩子自己检查数好的东西。让孩子拿某一样东西给你， 拿完后问他：“我要3 个，你数一数看，拿的是不是3个？”

二、说出 5 个质料不同的物品（如：粗糙的和光滑的）

方法：

1告诉孩子家中各种用品的手感，如果他仅凭眼睛看说不出手感时，就让他摸一摸。2把手感不同的5件物品放入口袋中用手摸。让孩子把手伸入袋中， 每次摸到1件 物品并说出它的名称。然后从袋中拿出来，看看是否说得正确。

3把手感不同的东西固定在板上。把孩子的眼睛蒙住， 让他用手摸并找出手感不同 的东西（如：粗糙的、光滑的和柔软的）。

4开始时只用两种手感完全不同的东西， 如软绵绵的和扎得慌的。当孩子学会摸两 样东西后，再增加数量，而且要用些手感相近的东西。

5用木制的积木或用海绵做成的立方体， 在各个面上贴上手感不同的东西。让孩子 投掷立方体，并说出投掷后立方体朝上的那一面贴物的手感。

三、在指示下画三角形

方法：

1握着孩子的手让他画三角形，渐渐减轻握手的力量。

2让孩子描你已画好的三角形。

3画一个未完成的三角形（图a),让孩子把它完成。

4点出两个点（图b),让孩子把它们连起来，渐渐把点画浅一些。

5让孩子画一个像“帐篷”样的图形，如 形。让他再画一条横的底线，给“帐篷” 加上一个底。画得熟练了，你要夸奖他的进步。

6在面粉、沙子等上面，用手指画三角形。

7用蜡笔、签字笔等画三角形。

8在孩子画的时候，可以给予口头提示。

四、回忆看过的图片或照片上的 4 件东西

方法：

１让孩子看书、商品目录或杂志中的图片，然后盖上图片， 问他刚才看见的东西。 ２如果孩子想不起来，可以用口头提示给他：“有一只会汪汪叫的动物吧？”

３让孩子看３０秒钟图片， 然后把图片翻过去， 你问他图片里有没有房子、车、猫、 人和书等等。

４开始时用只画有一两种东西的简单的图片。渐渐再用较复杂的图片。

５让孩子仔细看一张在的图片，然后让他从一些只有单一东西的图画卡片中找出大 图片上有的东西。

五、说出与日常生活有关联的时间（如：7 点起床、9 点睡觉）

方法：

１利用画有日常生活活动的图片。从描绘孩子睡眠、孩子游戏、太阳、月亮的图片 开始。告诉他这些活动与时间的关系。让他把有某种关系的两张图片放在一起。

２问问孩子早晨起床时做什么；再问问他晚上睡觉前做什么；父亲、兄弟姐妹早晨 什么时候上班、上学，下午什么时候回家（早晨， 白天，夜晚等等）。天黑后带孩 子出去， 指给他看看月亮和星星， 并说明夜晚与有太阳的白天的不同。告诉他孩子 和家里人白天做什么，夜里做什么。

３选择吃早饭、午睡、爸爸下班回家、电视开始播放幼儿节目的时间等等， 让孩子 说出在一天中这几件事的时间。

４画一些日常生活活动的图片，问孩子它们都发生在什么时候。

六、说出 500 克以下的东西，说出“较重”和“较轻”

方法：

１利用塑料袋或金属罐，把重量不同的东西（如：沙子、草、盐、豆、通心粉等） 放入其中，让孩子依据轻重对它们进行分类。他能分得好时，就表扬他。

２让孩子拿两样东西,他回答哪一样较重。教孩子学会使用称（天平） , 了解自己的 判断是正确的,是错误的。

七、从 3 件东西中拿走一件， 说出少了什么

方法：

１把３件东西放在孩子前面的桌子上，让他说出每件东西的名称。让孩子蒙上眼睛, 拿走１件东西, 子张开蒙着的眼睛后，让他说出少了１件什么东西,对了名称， 就表

扬他。等他熟练后，可以在桌子上放更多的东西。

２每天用不同的物品进行练习。

３开始时，使用３件完全不同的物品。

４利用颜色相同的东西，以增加一定的难度。

５如果孩子对利用３件东西有困难， 也可以从两件东西开始。

６在拿走１件东西之前，让孩子说出这件东西的名称，以便使他容易回忆。

八、说出 8 种颜色的名称

方法：

１让孩子尽量说出厨房和起居室中他所知道的颜色的名称。

２如孩子能正确地说出圆形贴纸的名称， 作为奖励，让他把贴纸贴在一张纸上做成 一幅图画。

３在屋子里藏些不同颜色开始，如果孩子都能说出来，可再增加颜色。

４从孩子也知道的颜色开始，如果孩子都能说出来， 可再增加颜色。 ５利用一些形容颜色的词，以帮助孩子记忆， 如： “像火车一样红。”

６开始时可以用“这是红色还是蓝色”的方式， 给予帮助。等孩子熟悉后就只用颜 色名称开始的音加以提醒。７抓住日常生活中的机会，看到某种颜色就对孩子说， 如“你穿的衣服是蓝色的”、“把那只黄色的铅笔给我”、“请用那个绿色的杯子”等 等。

九、说出 3 枚钱的名称

方法：

１利用真的硬币做练习。让孩子在１分和５分钱中，指出５分的。然后再用同样方 法指出２分和１分的。

２使用３个茶碗， 在３个茶碗下分别扣住１分、２分和５分的硬币。让孩子找出５ 分硬币，若能很快找出，就表扬他。用同样方法找出２分和１分的硬币。

３在桌子上放上３种不同的糖块， 给孩子１分、２分和５分的硬币各１枚，告诉他 某种糖块卖５分钱１块。如果他第一次给你的钱就给对了，你就把糖块奖励给他。 ４把１分、２分和５分的硬币放在盒子里， 把盒子举在孩子眼睛， 让他伸手到盒子 里拿出１枚硬币。如果他能正确地说出硬币的名称， 就表扬他。

十、将文字、数字和标识等符号配对

方法：

１把５张写有各种拼音字母的卡片排列在孩子前面的桌子上，你手中另拿５张与它

们相同的卡片。让孩子从你手中指出１张与桌子上相同的卡片配对。 ２利用文字或数字做游戏，让孩子把文字或数字填在正确的位置上。

３用字形差别很大的拼音符号开始练习， 如ｆ、ｈ、ｋ、ｏ、ｓ等，渐渐用字形近 似的符号，如ｂ、ｄ、ｑ、ｐ、ｍ、ｎ等。

４增加其他符号、标识等进行练习， 如斑马线、交通用红绿灯、电话等。

十一、说出看过的物品颜色（如问：苹果是什么颜色）

方法：

１告诉孩子： “苹果是红色的， 香蕉是黄色的”等等。然后问他：“你吃的东西里， 哪一种是红色的？”，“长在地上的绿色的东西是什么呀？”等等。

２玩一种“我在想”的游戏， 你说：“我在想一种绿色的东西，那是什么呀？”然 后让孩子说出那绿色东西的名称，直到猜对为止。

３要孩子说出看到过的东西的颜色，如“香蕉是什么色的？”，“草是什么色的？”， “我们经常坐的汽车是什么颜色的？ ”等等。必须是在孩子看不到实物的情况下， 让他说出它们的颜色。

十二、听过 3 次的故事，能说出故事的 5 个要点

方法：

１重复地给孩子讲画册中的故事。在讲的过程中让孩子发出角色的声音、动物的声 音,扮演故事中的人物。还可以在讲的中途停下来,一问孩子： “下面怎么样了？”

２利用画同， 可以帮助孩子记忆。当孩子比以前能说出更多的故事时， 你要表扬他。 ３孩子看过他喜欢的电视节目后，如能说出若干内容时，你要表扬他。

４你和孩子一起看电视， 边看边给他讲解故事情节，等电视节目结束后， 让孩子说出节目中的５个要点。

５利用幻灯片，在孩子看幻灯片时给他讲其中的故事情节。然后不让孩子看画面让 他说说故事的情节。如果孩子说错了，让他再看看画面并做出更正，或者你把漏掉 的故事情节补充上。

６当你把某个故事给孩子讲过几次之后，让他把故事讲给家里人或小朋友们听。

十三、画一张有头和躯体的人物画

方法：

１利用圆和直线画一个人形（参照３）， 你每画一笔，让孩子模仿一笔，并给予口 头上的指导。

２用简单的话语给予提示，如“好好看看，这个人是不是还少点什么？”

３教孩子画人，先画一个Ｏ，然后画一个＋， 最后画两条腿。也许孩子还能画出眼 睛、鼻子和手指等等。

４让孩子躺在一张大纸上， 你画出他身体的轮廓。让孩子把它涂上颜色， 并告诉他 身体的各个部位。

５画出人形的一部分之后， 让孩子完成剩下的部分。这时， 可以给他一个完整的图 形做样本。等他熟练后，就增加要他画的部分，而且不看样本。

６如果孩子忘了画身体的某一部分，可以提醒他：“这个人怎么没有脚啊？”或是 用手指着身体的某一部分问他：“这个地方该有什么呀？ ”

７最初用简单的线条画身体和四肢就行了，等孩子会画了，就要求他画有一定宽度 的人物，并开始教他给线条状人形的躯干和四肢等部位“穿”上衣服。

８让孩子利用人形饼干画人形，画出身体的轮廓， 并加上眼、鼻、口、衣服等等。

十四、唱 5 句歌词

方法：

１你把整首歌曲唱几遍给孩子听，然后你先唱一句，接着让孩子和你一起唱这一句， 最后让他单独唱。逐渐增加唱的句数，并反复练习。

２利用那些孩子故意反复听而他又熟悉的儿歌就更好。

３一首歌你重复唱几次后，你唱每句歌词的开头部分，让孩子接下去唱完。 ４选择一些孩子喜欢听而曲调优美的歌曲，如电视广告歌曲和流行歌曲。

５最初，即便孩子唱漏了一些歌词也要表扬他逐渐要求孩子唱更多的歌词。

十五、模仿 10 块积木搭金字塔（如： 下到上为 4、3、2、1 块）

方法：

１你和孩子各拿６块积木。从下往上，按照３、２、１的形式把积木搭起来， 渐渐 地搭成金字塔型。让孩子模仿每一个动作。

２把６块积木摆在孩子面前，你搭好金字塔后， 再把它推倒。然后让孩子自己照原 样搭一个。他搭得好，你要表扬他， 你可以指着每块积木， 告诉他应放的位置。

３给孩子６块积木， 你也拿６块积木。你先搭一个金字塔放在那里，让他也搭一个 同样的金字塔。他搭好了，你要表扬他。

４利用１０块积木重复上述过程。

５在孩子搭积木时， 用口头指示他，如“把这块竖起来”或“往这边一点， 放上边” 等等。

６在纸上画出用积木搭成的金字塔的轮廓，然后把纸贴在墙上，让孩子按轮廓搭积 木，搭成金字塔。

十六、说出物品的长短

方法：

１利用铅笔、筷子、画成的直线或剪成的各种不同长度的纸条等。你指着较长的说：“这个长”，然后问孩子哪个长。你重复说一遍：“哪个长？这个！”，再让孩子指出 长的一个。变换长短物品的位置，让孩子指出长的一个。用同样的方法练习说出短 的物品。

２开始时，选用长短相差悬殊的物品，等孩子熟练了，再逐渐缩小长短的差距。

３把用来作比较的物品的一端排列整齐（如图）。向孩子说明哪个长、哪个短。然 后让孩子指着说出哪个长、哪个短。

十七、按口头指示把一件东西放到另一件东西的前连、后边和旁边

方法：

１让孩子站在椅子或箱子的前边、后边或旁边。教孩子使用“前”、“后”和“旁边” 这几个词。

２使用两个同样的玩具（两把椅子或小床，两只狗或两只猫等）。你把１只猫放在 椅子后边，并告诉孩子你放的地方。然后让孩子把另１只猫也放在同样的地方， 并 让他告诉你， 猫放在哪儿了。用同样方法练习放在前边和旁边。继续练习下去，逐 渐减少你的提示。你只告诉孩子把玩具放在什么地方，而不用你先放一次。

３利用画有把某一物品放在另一物品的前边、后边或旁边的图片。如画有１只猫在 椅子的前边、后边或旁边的图片。你指着图片问孩子：“哪只猫在椅子的后边？”

十八、拿出 1－10 件同样数目的物品

方法：

１利用积木或某种小物品。你和孩子每人有１０块积木和１张纸。你在纸上放１～ １０当中任何数目的积木， 让孩子也放同样数目的积木。你不要对孩子说出数目， 只对他说：“把和我放的积木的数目相同的积木放在纸上”。无论孩子放的数目对与 否，都让他把他放的积木和你放的积木一块对一块地配对， 看看是否正确。

２变换要他拿出数目的顺序（如１、３、７、４）。

３用葡萄干或爆米花等小食品，如果孩子能与你放的数目相同，就把这些小食品奖 励给他吃。

４在桌子上排列１０个茶碗， 然后在每个茶碗中放一粒葡萄干（或爆米花）， 让孩 子了解一对一的对应关系。

十九、说出或指出图片上的遗漏部分

方法：

１画孩子熟悉的物品，但其中遗漏了某些部分。让孩子看一看图片中遗漏了什么， 可以用问话的方式帮助他， 如：“这个人有头吗？”等孩子熟练了就不再给他帮助。 ２开始时利用画面上遗漏部分比较明显的图片，如无头的马、没有屋顶的房子等。 然后再用一些不太明显的图片，如没有尾巴的马等。

３利用没有头的马、没有脚的马或没有尾巴的马的图片， 目的是让孩子找出画面上 缺少了什么，而不是要告诉孩子画上画的是什么。

４让孩子比较完整的和不完整的图片，以便使他容易找出遗漏的部分。

二十、数 1－20 件物品

方法：

１让孩子数数给你听，以了解他能数到多少，然后你再告诉他这个数后面的２～３ 个数，让他跟着反复地说。等他学会了， 再增加３个数字，一直加到他能数到２０ 为止。

２在孩子面前放２０件东西，让他指着每一件东西数数。当他数错了或停下来的时

候，告诉他下一个数或下一个数开头的发音， 让他继续数下去。

３上楼梯的时候，让孩子每次数２０个台阶。

二十一、理解“第一”、“中间”和“最后”的意义， 并运用这些词

方法：

１从旧画册上剪下３张画，用这３张画订成一本讲故事的小册子。孩子边看这些画， 边听你讲故事时，你要使用“第一，中间，最后”这几个词，并让孩子模仿着说。 你再问“第一张画在哪儿？ ”让孩子指给你。然后，当孩子看这些画时，你让他使 用“第一，中间，最后”这几个词讲故事。

２在桌子上并排摆上３块积木，你一边用手按着，一边说：“呼隆隆火车”，让孩子 模仿。然后你指着３个“火车”说：“第一，中间，最后”。你问“第一个是哪一个？ ” 让孩子指出来。等孩子熟练后，你来指，让他来说“第一”，“中间”或“最后”。

３除你和孩子，再加上１个人， ３个人玩坐电车游戏。把孩子放在中间，你在前头 走。告诉孩子你们３个人的顺序：你第一，孩子中间，另一个人最后。不时地换换 位置，让孩子在合适的位置上。开始时帮助孩子说出第一个字”第－－”、“中－－”， “最－－”，他学会了就奖励他。

5-6岁认知

一、数出 20 以内的数， 边数边说出东西的数目

方法：

１利用２０个同样的瓶盖、牙签或小珠子做数数的东西。让孩子按你说的数目递给 你，如果他给你拿的数目不对，让他与你一起数出声来,到他能拿对了数目为止。

２从孩子数对了的数目开始往下数， 每次加１， 一直数到２０。

３发给孩子２０张扑克牌或纸牌，让他数一数，问他共有多少张。

４发给孩子超过２０张扑克牌或纸牌，让他数２０张给你。

二、读出数字 1－10

方法：

１在每张卡片上分别写上１－１０的数字，把卡片藏在屋子里，让孩子找出来并读 出每张卡片上的数字。

２将海绵切成立方体，在其各面写上１－１０的数字。像掷骰子那样掷出，然后让 孩子读出上面的数字。

３用纸或印刷品剪成数字， 作成带有凸起数字的卡片。让孩子用手指摸上面凸起的 数字，边摸边读出数字。

４利用凹型数字型版的卡片，让孩子一边用铅笔顺着字迹画，一边说出数字。

三、说出自己身体的左右（如：右手、左耳）

歌游方法：

１在孩子右手腕系上一条红条带， 让他容易记住这是右边。带着这条红条带， 问他 身体的左右， 让他指出左右。等孩子熟练后，逐渐用细些的红条带， 直至没有条带 也能指出左右为止。

２如果孩子惯用右手，要他把右手（写字的手）伸给你看一看。

３用右手与孩子握手， 并说：“你好！”或“你用哪只手握手呀？”

４与孩子玩左右拍手的唱歌游戏。

四、按顺序说汉语拼音字母

方法：

１鼓励孩子与你一起唱汉语拼音字母歌，也可利用唱片或录音带。

２让孩子尽量说出他知道的拼音字母，必要时可以帮助他说完。

３分段教孩子拼音字母， 让孩子先说５个， 你接着说后面的５个。等孩子学会后现 逐渐增加，直到他全部学会。

４和孩子轮流按顺序说拼音字母，你说１个， 让孩子说１个。

五、写出自己的名字

方法：

１在吃饭时为每位家人写一张姓名卡放在餐桌上。让孩子找到自己的名卡后坐在那 个位置上。

２一次写孩子名字中的一个字， 让孩子模仿。如果他有困难，则可以让他用点线描 着写。

３开始时，让孩子写自己名字的一部分，余下的部分由你来完成。孩子学会后再增 加他写的部分。

４把孩子名字的每一个字写在一张卡片上，让他一张张地读出来，并按顺序排列好。 开始时， 先拿出写有孩子名字的其他卡片，让孩子照着这个样子把卡片一张张地排 列起来。如果他已经会排列了，就只在必要时才让他看一下样本。

５让孩子用样本描写自己的名字，然后让他把自己的名字依样写在下面。

六、利用拼音字母说出 5 个字

方法：

１利用孩子熟悉的拼音字母。

２你一边读拼音字母，一边让孩子照示范本描写那些字母。

３选择字形明显不同的５个拼音字母，每个字母写１张卡片。拿上１张，你先读， 然后让孩子拿着读， 每次拿１张。如果他不会读时，你再读１次， 让孩子反复练习。

４每张卡片上写１个字母， 把卡片藏在屋内不同的地方， 让孩子找出这些卡片。孩 子找到后，让他拿给你，并读出这些字母。如果有读不出的，你要教他读出来。

５鼓励孩子读自己的名字、熟悉的字、广告牌上的文字等。

七、以宽度和长度为顺序排列 10 件东西

方法：

１把纸剪成不同宽度和不同长度的形状， 开始时先让孩子模仿按不同宽度和长度的 顺序排列，等他熟悉了就让他自己排列。

2收集粗细不同的吸管、绳子及不同厚度的书。将绳子、纸条、鞋带等剪成不同长 度。

3先用长、宽相差3厘米的东西。开始时先用3件东西进行比较。你先放上1件， 让孩子放第2件。如果他学会了， 再逐渐增加作比较的物品的数量，最终达到按不 同长宽顺序排列好10件东西。作为辅助的方法，最初你可以放1个，空1个，让 孩子放那些空的位置。等他学会了这一步之后， 你可以放上1个，空2个， 再空3 个，渐渐减少你放的个数，直至孩子会自行排列。

4学会按长宽相差3厘米的顺序排列10件东西之后，逐渐减少其差距，直至减少 到相差1 . 5厘米。

八、按顺序排列 1－10

方法：

1让孩子按照已依序排列好的1 – 10的数字卡， 把另一组数字卡排列起来。然后 你从示范用的数字卡中抽出1张， 让孩子把另一组数字卡再排一次。不断地抽出示 范卡，直至孩子不看示范卡也能按顺序排列好。

2你按“1,2, 6,8,9,10”的顺序把这几个数字卡排列起来，再让孩子 把剩下的数字卡去。渐渐减少你放上的数字卡，直到让孩子自己排列全部数字 卡。

3如果孩子会数数， 就让他一边数，一边排列数字。如这样做孩子有困难， 就先让 他排列他能数的那些数字，然后再去找下一个数字。

九、 理解并运用“第一”、“第二”、“第三”的意义

方法：

1让3个孩子排成一列，问：“谁是第一？ ”等等。

2在日常生活中使用第一、第二、第三这些词。如：“第一，穿袜子；第二，穿鞋； 第三，系鞋带。”

3让孩子排列3张图片，让他按顺序说出第一、第二、第三。

4当你到街上散步时，让孩子数距你家最近的第一、第二、第三栋房子。

十、指出你说的数字 1－25

方法：

1把数字1~25按两组配对。你说出每一个字后， 让孩子模仿。

2依照顺序排列数字1~25, 你说出其中的几个数字， 让孩子指出来。开始时可 以按数的顺序说，等他熟练后， 则可不按顺序。

3把数字1~25按顺序排列起来，你边指着某个数字边让孩子说出这个数。然后， 你不按顺序指数字， 让孩子说出这个数， 如果孩子说不出来，再让他从1开始指着 数字从头数起。然后再来一次，再说出那个数是多少。

十一、按照样子或模仿画菱形

方法：

1每次画菱形的一个边，让孩子注意看，并模仿着画每条边。

2画一个菱形给孩子做示范。然后你画4个点，让孩子把这4个点连接成一个菱形。 必要时可给予口头帮助或扶着他的手教他。逐渐把点缩小，画得浅些。最后使孩子 在没有别人帮助的情况下，只看样子即能画出菱形。

3让孩子用铅笔描菱形板。

4让孩子用手指摸一摸用砂纸做的菱形的轮廓，然后再画。

5画一个“＋”字，让孩子把4个端点连接起来，画成一个“风筝”的形状。6画一个“帐篷 ”，再画一个倒的“帐篷V”,再把两个“帐篷”连接起来。

十二、解开如图所绘声绘色简单迷宫

方法：

1画两条间隔约1 . 5厘米的L形线（如图）。让孩子在两条线之间画一条线。逐 渐增加转折的数目，并使两条线的间隔变狭窄些。

2画一幅画， 画的起点是人或动物，终点是他们的家。让孩子找出他们回家的路。3如果孩子在两条线之间画线有困难，可以让他在这两条线之间开玩具小汽车或用 手指在其间移动。

十三、按顺序说出星期几

方法：

1按顺序告诉孩子一星期中每一天的名称，然后让他反复地一天天地说给你听。

2接顺序把星期的名称说几次，然后你从星期日说到星期五， 剩下的一天让孩子说 出来。逐渐减少你说的星期数，让孩子多说。如果他有困难，你替他说出，再让他 继续说下去。

3为了让孩子熟悉星期的顺序，在孩子的房间是挂上日历。把孩子每周必做的事情 和其他预定事项画到挂历上，让他知道星期几该做什么。

十四、利用 3 件物品做加减法

方法：

1给孩子3块积木，让他数一数。你拿走1块后问他：“我拿走了1块， 小明你现 在还有几块？”让孩子再数一遍， 并回答你还剩下几块。拿走不同数目的积木，反 复重复上述过程。

2用糖果、爆米花等重复上述过程，给他1、2或3个， 让他吃掉1个，并自己数 数还剩几个。

3给孩子1块或两块积木， 让他数一数。再给他两块或1块积木，让他再数一数。4利用实物，让孩子不用一个个地数，就告诉你答案。

十五、说出自己的生日（几月几日）

方法：

1告诉孩子他的生日是几月几日， 让他重复说几次给你听。在当天的稍后一些时候 再让他告诉你他的生日是几月几日。如回答正确要称赞他。如果他说错了，让他再 跟着你说几次，直到他能自己说正确为止。

2用上述方法，开始时教孩子他出生的月份， 再教他出生的日子。

3教孩子看日历上的日期， 让他在日历上他生日的那一天画一个圆圈，并说出是几 月几日。

十六、念 10 个数字

方法：

1从2个或3个字开始。在认字卡片的旁边放上表示该字意思的画， 然后把画掩盖 起来，让孩子念出该字来。如孩子念不出， 可以让他稍稍看一下画面。这几个字念熟后，再增加新的字。

2用颜色做练习。首先用某种颜色写出这种颜色的名称。等孩子学会了读这几个表 示这种颜色名称的字之后， 让他拿用该色写的字与用黑色写的字相对照。然后只让 他看用黑色写的字， 当他不会读时， 再让他看用那种颜色写的字， 让他了解这几个 字代表什么色。

3从孩子需要的字开始教起，把“爸爸”、“妈妈”写在剪好的厚纸条上，每个词写 3次。同样也用孩子的名字。逐渐增加“起床”、“快点”等词。把“妈妈起床”、“妈 妈快点起床”写在厚纸条上，找把它们钉成小册子，读给父母、祖父母及兄弟姐妹 们听。

十七、预测在日常生活中接下来做什么事（如： 洗澡后刷牙）

方法：

1利用描述孩子一天生活的故事书。让孩子看其中的一部分（如洗澡、刷牙），然 后问孩子下面该做什么， 如果他回答不出， 再给他看下面的画， 让他说出来该做什 么（如睡觉）。

2在日常生活中，让孩子猜一猜下面该做什么了。例如把要洗的衣物放入洗衣机中， 然后问孩子该做什么了，并让他实际做一做。

十八、区别整个和半个东西（如： 一个和半个苹果）

方法：

1利用整个和半个水果和蔬菜的画片。拿两张画片给孩子看，让他指出是“整个” 还是“半个”。可以利用各种物品。

2你与孩子说话时，使用“半个”和“整个”这两个词。

3让孩子把一个整个的物品分成两半。例如，把一块饼干掰成两半，把香蕉切成两 半，把纸撕成两半等等。问问孩子哪些东西是整个的，哪些是半个。

十九、数 1－100 的东西

方法：

1让孩子尽量大声数到他能数的数目。如果他数错了或数漏了，你要告诉他。2每次教他数10个，让孩子熟悉50、60、70等。

3让孩子数100个花生米、小方糖、葡萄干等小食品。如果他数对了，给他一点 小奖品。

成都走进画学：鼻子总是画不好？掌握这些技巧很关键哦！

　　漫画是一种具有广泛影响力和受众群体的艺术形式。而要画好漫画，不仅需要掌握基本的绘画技巧，还需要特别注意人物形象的表达。其中，鼻子作为人物五官之一，具有重要的表现力。

　　接下来，成都走进画学网络科技有限公司就来给大家具体讲解一下关于绘制好鼻子需要用到的技巧吧！

成都走进画学

　　一、基本形状

　　在学习如何画鼻子之前，首先要掌握鼻子的基本形状。鼻子的形状会因人物的年龄、性别和种族而有所不同。一般来说，鼻子的基本形状可分为直鼻、扁鼻和塌鼻三种类型。

　　直鼻：直鼻笔直且较长，常见于欧洲人物；

　　扁鼻：扁鼻宽度较大，鼻梁较低，常见于亚洲人物；

　　塌鼻：塌鼻鼻梁下陷，常见于非洲人物。

　　在画漫画时，可以根据人物的特征选择相应的鼻子形状，以增加人物形象的真实感。

　　二、表现鼻子的线条

　　鼻子的线条在漫画中非常重要，它可以用来表现鼻梁、鼻孔和鼻尖等不同部位。在画鼻子时，要注意线条的变化和表现力。

　　鼻梁：用一根直线或轻微弯曲的线条来表现鼻梁，鼻梁的粗细可以根据人物特征来决定，如男性通常会有较粗的鼻梁。

　　鼻孔：鼻孔可以用较浅的曲线或半椭圆来表示，位置和大小也会随着人物特征而有所不同。

　　鼻尖：鼻尖一般用一个小弧线来表示，其粗细与人物的年龄和性别也有关系。

　　在画鼻子时，线条的粗细和弯曲度可以根据个人绘画风格进行调整，但要保持线条的流畅和连贯性。

　　三、角度和视角

　　在画漫画时，人物的角度和视角会影响鼻子的表现。不同的角度和视角可以为鼻子增加更多的立体感和动态感。

　　正面角度：在正面角度下，鼻子的绘制相对简单，可以更准确地表现鼻梁和鼻孔。鼻子的位置通常在两个眼睛之间。

　　侧面角度：在侧面角度下，鼻子的绘制需要注意透视和轮廓的表达。可以通过画出鼻子的外轮廓和适当的阴影来增加立体感。

　　俯视角度：在俯视角度下，鼻子的绘制需要注意透视和鼻尖的表现。可以通过画出鼻尖和适当的阴影来增添立体感。

　　不同的角度和视角可以为漫画人物增加层次感和动态感，使作品更加生动有趣。

　　四、与其他五官的搭配

　　鼻子与其他五官的搭配可以为角色的形象增加特点和个性。在画漫画时，要注意鼻子与眼睛、嘴巴的相互关系。

　　鼻子与眼睛：鼻子和眼睛的相对位置和大小会影响人物形象的表达。眼睛距离鼻子越远，人物显得更加成熟和稳重；若眼睛过大，会给人一种幼稚可爱的感觉。

　　鼻子与嘴巴：鼻子和嘴巴的相互关系会影响人物的性格和特点。人物的嘴巴形状可以与鼻子相呼应，如笑容时鼻子和嘴巴的曲线可以一致，增加人物形象的和谐感。

　　通过鼻子与其他五官的相互搭配，可以表达人物的情感状态和性格特点，使漫画形象更加立体和丰富。

　　以上就是成都走进画学给大家分享的关于绘制好鼻子需要用到的技巧。想要了解更多的相关知识点，请持续关注走进画学！