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意智(意智游戏)

时间:2023-10-05 21:04:55 作者:痴人痴梦 来源:网友整理

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光明日报雅趣版:刘备的文学修养

作者:甘正气

刘备主要是一个政治人物,有较高的管理和军事才能。他有文学修养吗?我们不妨通过《三国演义》这本书来看看作为文学形象的刘备是什么样的。

在第三十四回“蔡夫人隔屏听密语,刘皇叔跃马过檀溪”中,蔡瑁为了嫁祸刘备,冒充刘备于馆舍的壁上题写了一首反诗,刘表看到诗开始是勃然大怒,后来走了几步,就猛然醒悟,因为写诗与刘备平时的性情不符:“吾与玄德相处许多时,不曾见他作诗。此必外人离间之计也。”

从《三国演义》来看,有一点可以肯定,刘备从不写诗,没有表现出文学方面的爱好。《三国演义》第一回就交代得清楚,刘备“不甚好读书”,“家贫,贩履织席为业”,他唯一的小爱好就是编织,看到适合编织的毛料布料会技痒。一天,有人将牦牛尾送给了刘备,刘备拿起来就细心编到帽子上,而不是简单地一系了之。诸葛亮看到了,义正辞严地说:“您不再有远大的志向了吗?做这些事就行了吗?”刘备非常尴尬,把帽子往地上一扔,自我解嘲道:“我只是借此不去想烦心事而已。”(第三十九回)

正史《三国志·蜀书·诸葛亮传》裴松之注也记载了此事,而且多了一句概述的话:“(刘)备性好结毦”,刘备生性喜欢用鸟羽、兽毛编织饰物,只是被诸葛亮批评后就再也不干这等事了。

除了爱编织、不写诗,刘备还是能写点应用文的。《三国演义》中至少有三篇刘备的文章,其中书信两封,遗嘱一份,属于应用文范畴。

第二十六回“袁本初败兵折将,关云长挂印封金”写道,在战乱中,刘备关羽这一对结拜兄弟失散了,刘备在袁绍军中,关羽则在曹操同意了三件事后归附了曹操,相当于“有条件投降”。

这时,刘备出于对关羽的误会,也是为了激将关羽,写了一封致关羽的信托人带给他,刘备的信是这样写的:

“备与足下,自桃园缔盟,誓以同死。今何中道相违,割恩断义?君必欲取功名、图富贵,备愿献首级以成全功。书不尽言,死待来命。”

可谓言简意赅,理直气壮,声调铿锵,一句话回顾桃园结义事,一句话质问关羽为何违背誓约,最后两句是反激关羽,表示:“你既然这样不讲信义,我干脆死给你看,成全你的荣华富贵。”这可以看出刘备投石问路的策略和对关羽的心理战,但看不出他有文学才华。辞足达意,文通句顺而已。

刘备的第二封信出现在第三十七回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾草庐”,刘备第二次拜访诸葛亮,还是寻隐者不遇,只得借来纸笔亲手写下一封书信,表达自己的仰慕和真心,信中写道:

“备久慕高名,两次晋谒,不遇空回,惆怅何似!窃念备汉朝苗裔,滥叨名爵,伏睹朝廷陵替,纲纪崩摧,群雄乱国,恶党欺君,备心胆俱裂。虽有匡济之诚,实乏经纶之策。仰望先生仁慈忠义,慨然展吕望之大才,施子房之鸿略,天下幸甚!社稷幸甚!先此布达,再容斋戒薰沐,特拜尊颜,面倾鄙悃。统希鉴原。”

这封信体现了刘备一定的文学才能,在行文上,是骈散结合,抑扬顿挫。“虽有匡济之诚,实乏经纶之策”对比强烈;“展吕望之大才,施子房之鸿略”比喻贴切,诸葛亮看到此处一定会非常受用;“备心胆俱裂”用笔夸张,但将自己匡扶汉室的心理根源表达得非常到位,是求见短札的范本。

刘备的遗嘱出现在第八十五回“刘先主遗诏托孤儿,诸葛亮安居平五路”,全文如下:

“朕初得疾,但下痢耳;后转生杂病,殆不自济。朕闻‘人年五十,不称夭寿’。今朕年六十有余,死复何恨?但以卿兄弟为念耳。勉之!勉之!勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,可以服人;卿父德薄,不足效也。卿与丞相从事,事之如父,勿怠!勿忘!卿兄弟更求闻达。至嘱!至嘱!”

《三国志·蜀书·先主传》裴松之注全文记载了这篇遗诏:“朕初疾但下痢耳,后转杂他病,殆不自济。人五十不称夭,年已六十有余,何所复恨,不复自伤,但以卿兄弟为念。射君到,说丞相叹卿智量,甚大增修,过于所望,审能如此,吾复何忧!勉之,勉之!勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。汝父德薄,勿效之。可读汉书、礼记,间暇历观诸子及六韬、商君书,益人意智。闻丞相为写申、韩、管子、六韬一通已毕,未送,道亡,可自更求闻达。”

对比来看,可以发现罗贯中在小说中删除了刘备叮嘱刘禅兄弟学习的内容,也删除了刘备开的书单,这样就突出了刘备的警句:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,可以服人;卿父德薄,不足效也。”这两句基本上是照录正史原文,只改了几个字。这是刘备的人生智慧和统御经验,流传千古,被无数人视为行动指南。“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”在修辞上还有对称和反衬之美。同时罗贯中对刘备的遗嘱进行了一定的修饰,“勉之!勉之!”“勿怠!勿忘!”“至嘱!至嘱!”等短句让遗嘱更有节奏感和音韵美,也让遗嘱更显悲伤痛切和庄严沉重。整体看,刘备的文章依然是非常质朴的,和华美、清新、俊逸等特点不挨边。

虽说罗贯中在塑造人物时有一定瑕疵,如鲁迅先生批评的:“欲显刘备之长厚而似伪”,但是罗贯中并没打算将刘备写成文武全才,他没有将刘备的书信和遗嘱杜撰得绮丽多姿、洋洋洒洒,也没有像写曹操一样让刘备赋诗,《三国演义》中出自刘备的三篇应用文的内容大致与刘备“长厚”的性格相符,可以说罗贯中深谙虚构与剪裁之妙。

《光明日报》( 2021年01月04日16版)

来源: 光明网-《光明日报》

八种亲子益智游戏,了解一下?

每一个孩子都喜欢游戏。事实上,游戏本身就是一种学习,是孩子获取经验、发展智能的妙方,也是孩子自发性、创造力、好奇心、想像力、探索、冒险及对未来处事的象征。

启发孩子智慧的游戏有很多种,下面介绍几种家庭中可常用的亲子动脑活动:

分类的游戏:这是创造力学者威尔斯提出的方法。平日可带给孩子一些具有共同特征的不同类物品,例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针……等,让孩子发觉其共同特征来加以分类,并鼓励其重复分类。也能够带给符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词等材料,让孩子能依其特性分类。

扮演的游戏:例如让孩子玩“扮家家酒”,鼓励孩子应用想像力自由扮演所喜欢的“主角”。家长能够带给一些线索,如给他一架飞机,假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟;给他一部金刚,让他跟铁金刚对话;给他一些医生的玩具,让他扮演医生看病的情形……

手指的游戏:双手是我们的外脑,训练我们的双手,有助于脑力开发;设计一些运用手指的运动,如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动,让孩子能动动头脑、动动手。也能够用儿歌配合手指的动作,一边念儿歌一边运作手指。

躲藏的游戏:跟孩子玩“躲猫猫”的游戏;把物品藏在家中一角,让他来找;在图案中藏着一些物品、数字等,让他找出来;带孩子到郊外,亲子共玩“大地寻宝”的活动;或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动……这些都是藏物的游戏。

绘画的游戏:从涂鸦到能画出图形,孩子绘画的兴趣一向很浓厚,他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪。父母能够和孩子一齐画。用各种不同的材料,画在纸上、布上、板上……让孩子享受自由创作的喜悦。

组合的游戏:许多发明都是在原先的物品上加一些功能,如笔加指示棒,变成“指示笔”。父母可先让孩子观察哪些物品是“组合”的,然后再让其思考还有哪些东西加以组合,会更好用;另外用图片或字词组合成故事;其他如七巧板、积木的组合图形,空瓶罐、石头的组合均是。

观察的游戏:让孩子观察树苗的成长,或甘薯发芽,以了解造物的奥妙;由观察影子的变化,学习科学概念;由观察人类的表情,而能察言观色、善解人意;甚至参观各种展览、表演、户外郊游……

知觉的游戏:“知觉”是一种将透过感官所获得的资料,再经过分析与解释的潜力。知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。我们能够让孩子分辨不同形状的物品,用触摸猜东西、用舌尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位;让孩子观赏及指认有背景的图片等活动。

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